多媒體技術在初中英語教學改革中的應用分析

杜啟蘭

【摘 要】新課標改革的日漸深入和發展使得傳統的教學模式不能很好的滿足新課程改革的要求，初中英語教學要順應時代發展的趨勢，結合教育部提出的新教改的新要求：初中英語教師要在教學中把現代教育技術充分利用起來，對教學資源進行更豐富的開發，對學生的學習渠道進行進一步的拓展，對學生的學習方式進行更深入的改革和創新，以此來達到提高初中英語實際教學效果的目的。初中英語教學基于新課改的大背景對多媒體技術的應用越來越普遍，同時多媒體技術在初中英語教學中的優勢和作用也越來越大。因此作為新時期一名合格的、優秀的初中英語教師，要深入的挖掘和探究多媒體技術如何才能最大程度的對學生學習英語的興趣進行激發，要深入的研究如何利用多媒體技術對英語教學效率和質量進一步的提升，要思考如何利用多媒體技術引導學生在初中打下學好英語的良好基礎。

【關鍵詞】多媒體技術;初中英語;教學改革;應用分析

新課標改革的日漸深入和發展，初中英語教學過程中出現了越來越多新的教學思想和教學方法。在科技日益發展的大背景下，逐漸在初中英語教學過程中完善和創新多媒體技術的應用，是初中英語教學發展的必然趨勢。初中英語教學中應用多媒體技術能實現英語教學的直觀性和多樣性，能更好的讓學生積極主動的參與到英語課堂教學活動中。新課改對初中英語教學提出了新的要求即培養學生的綜合素質和英語學科素養，初中英語教師要對傳統的、單一的“填鴨式”教育理念進行轉變，提倡在教學過程中采用創新的教學方式和教學方法。因此，初中英語教師在教學實踐中要對學生的自主能力和創新能力進行充分的、深入的挖掘，要引導學生如何快樂的學習英語，而不能把學生當成一個簡單的學習工具。

一、初中英語教學中使用多媒體技術所存在的誤區和問題

（一）初中英語教師在教學過程中使用多媒體過于重視和追求形式，把英語教學的真正目的忽視了，造成了不能明確教學目標的后果。有一部分初中英語教師在進行英語教學課件設計的時候，單純的從美觀出發，沒有把英語教學的教學內容有效的結合到課件設計中，不能真正的提高教學效果。初中英語教師在英語教學課件中加入太多和教學內容無關的視頻和圖像等，這樣會造成學生英語學生思維混淆的后果，同時還浪費了大量的教學時間。

（二）初中英語教師在教學過程中過度的依賴多媒體技術，阻礙了英語教師和學生進行良好的溝通和交流。張愛玲曾經針對外語學習說過：“教師和學生在課堂上外語交流本身就是語言學習的過程，這種人與人之間的交流相對于人與機器之間的互動更具感染力。”初中英語教師如果把英語課堂變成了單純的播放多媒體課件，那么也就脫離了新課改對初中英語教學改革的初衷。英語課堂是初中英語教師充分展示自身淵博的英語知識和個人魅力的平臺，在英語課堂中過度的使用多媒體教學課件，就阻礙了初中英語教師和學生之間的交流和溝通，這樣不能從整體上提高初中英語教學的效果和質量，英語口語教學受到的不利影響更甚。

（三）初中英語教師在教學過程中盲目的使用多媒體技術，就忽略了學生的接受程度。現階段隨著社會的發展和互聯網多媒體技術的日漸完善，初中英語教學課件在互聯網上可以說是應有盡有，一部分沒有責任感的初中英語教師，放棄了對英語教材的深入研究和認真研讀，只是一味的、單純的從網上拼接或是摘抄英語教學課件。一個成功的優秀的英語教學課件需要初中英語教師對教材內容進行認真的研讀和深入的挖掘，要結合自己的教學思路和教學模式以及學生的學習特點，然后利用互聯網查找可以進行輔助教學的資料，要把英語教材作為基礎和重點，但是在實際教學實踐中，很多的初中英語教師都沒有做到這一點。在初中英語實際教學中不同的英語教師要根據不同的學生、不同的學習特點、不同的學習基礎、不同的學習內容選擇和設計不同的教學課件，忽略了這些方面的差異性盲目的使用多媒體課件，不能稱之為成功的教學。

二、初中英語教學中多媒體技術的應用分析

（一）利用多媒體教學充分地調動學生學習英語的興趣

無論是學習什么興趣都是最好的教師，尤其對于初中學生學習英語更是如此，只有當學生對英語學習產生了強烈的興趣，才能真正的、積極主動地參與到英語教學活動中，才能真正的展開自主學習和獨立思考。通過英語教學實踐的調查會發現：在初中英語課堂教學過程中學生普遍沒有學習的興致，初中英語教師在講解音標、單詞等英語入門基礎知識的時候，大部分學生跟著英語教師鸚鵡學舌般地讀和念，這種現象越低年級越嚴重，追其根本原因就是學生對英語學習不感興趣，只是單純的、麻木的進行跟讀。當然這種現象不是指的所有的學生，也不是指學生排斥英語，而是單純的指初中英語教師不能在教學過程中調動其學生學習的興趣。多媒體技術具有多姿多彩的形式，是提高初中學生學習英語興趣的最好的途徑和手段。初中英語教師可以在教學過程中合理的、有效的引入多媒體技術以達到提高學生學習英語興趣的目的。例如：初中英語教師在進行“Where? is? my? back? pack”這一章節英語知識中的“in、on、under、behind”這四個介詞的用法教學的時候，如果初中英語教師沿用傳統的照本宣科的教學方式向學生講解在什么情況、如何使用這四個介詞，不僅讓英語課堂顯得枯燥、單調、無味，而且真正能記住并靈活運用這四個介詞的初中學生寥寥無幾，這個時候初中英語教師可以充分利用多媒體圖文與動畫相結合的優勢制作出一個相應的英語教學課件：一只活潑可愛的貓咪和一個盒子玩耍，當貓咪鉆到盒子里，多媒體屏幕上出現大大的“in”并在旁邊標注其基本用法;當貓咪跳到盒子上，多媒體屏幕上出現大大的“on”并在旁邊標注其基本用法;當貓咪跑到盒子背面，多媒體屏幕上出現大大的“behind”并在旁邊標注其基本用法;當貓咪鉆到盒子底下把盒子頂起來的時候，多媒體屏幕上出現大大的“under”并在旁邊標注其基本用法。利用多媒體這樣演示“in、on、under、behind”這四個介詞的用法，能從視頻播放的一開始就把學生的注意力吸引過來，并能讓學生更好的記住“in、on、under、behind”這四個介詞的用法，同時還能刺激學生學習英語的欲望，并讓學生對下一節英語教學充滿了期待，這樣才能更好地提高初中英語的教學效率和效果。