淺談中職學前教育聲樂教學中作品情感的把握

鄧開旅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 聲樂教學中，應該重點把握作品中的情感，重視情感教學，從而將自己的專業更好地融入教學中。中職學前教育聲樂教學中，應該重視情感教學，并發揮情感教學在聲樂教學中的作用與優勢，設計課堂計劃，使得情感可以層次地運用到課堂教學的各個環節中，與課程體系相結合，合理地運用情感教學方法，把握好作品中的情感因素，提高教學效果。對中職教育聲樂教學現狀進行了簡要分析，結合律動情感教學在中職學前教育聲樂教學中的重要性，探討了中職學前教育聲樂教學中作品情感的把握。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育專業;聲樂教學;律動情感教學法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0012-02

在教育發展過程中，中職學前教育專業越來越重要，為社會培養出更多的專業人才。在中職學前教育中不僅要開設相應的專業課程和心理學課程，還要開設一些舞蹈、鋼琴等課程，這是學前教育人才必須具備的知識和能力。聲樂教學課程也是學前專業課程中非常重要的一部分，需要在學前教育聲樂教學中更多地融入情感教學，把握作品中的情感，這樣才能更好地提升中職學前聲樂教學的效果。

一、中職教育聲樂教學現狀分析

聲樂學習可以陶冶人的情操，可以提升學生的審美能力，也可以培養學生對藝術的興趣，從而提升藝術涵養。聲樂作品中有非常多的感情，有快樂的、悲傷的、積極的、動人的等，在聲樂教學中，應該把握好作品的感情，在教學中運用情感教學的方法，對學生進行積極向上的影響，使學生可以更加熱愛生活。當前，聲樂教學中還存在以下幾點問題。

（一）教學方法不當

在中職聲樂教學中，傳統教學方式影響著教師，導致教學模式較為單一，無法調動學生的學習積極性和主動性，學生對教師的依賴性也比較強，不能有效地激發學生對聲樂學習的興趣，學習效果不佳。在中職聲樂教學中，教材專業理論化較強，大量的藝術曲目與學生自身的年齡和興趣不符，不能有效地激發學生的學習興趣，無法提升學生的審美。在中職學前教育中，培養學生的目的性不夠明確，并不是要培養歌唱家、音樂家，而是要培養具有一定專業性和音樂素養的幼兒音樂教師。

（二）忽視課程改進

在中職學校中，由于學習氛圍和科研氛圍不夠濃厚，缺乏科研管理，中職教育科研者也較為缺乏，從而對中職學前聲樂教學沒有更好的指導。不僅如此，中職學校在師資力量和科研經費方面也較為缺乏，缺少高水平的科研人員，這導致中職學校聲樂課改較為緩慢。在這樣的環境中，中職學前聲樂教學的進步較為緩慢，改進較為有限。

（三）教師綜合能力不高

在中職學前聲樂教學中，教師的綜合素質對學生有著非常重要的影響，教師應該在教學中不斷地分析和研究學生的特點，與學生更好地進行溝通與交流，加強對學生的管理，培養學生良好的學習習慣。在聲樂教學中對學生進行指導和幫助，通過自己的教學和素養影響學生對聲樂知識的理解。但是當前一些職業學校師資力量薄弱，教師教學形式和方法單一，不能有效地激發學生的主動性，一味地按照教材按部就班地教學，沒有針對學生特點進行針對性的教學。

（四）學生缺乏學習意愿

在中職學校中，教師、學生以及學校對音樂教學都不夠重視，對音樂教學存有一定的偏見，認為其不重要，對音樂教學的關注度不夠，使得學前聲樂教學成為副科一般的存在。學生的主動意識和自我學習意識不強，在信息時代學生接觸的音樂類型非常多，對聲樂教學中單一的類型也比較反感和抵觸，缺乏學習的積極性。

二、情感教學在學前教育專業聲樂教學中的優勢

在中職學前聲樂教學中，通過對作品中的情感進行把握，有助于教師幫助學生更好地理解作品、掌握作品，達到情感的共鳴。在音樂作品表達過程中，將個人的情感通過聯想與情感運用肢體表達出來，可以更好地提高學生的創造力和想象力。通過肢體方式表達音樂，把握音樂中的情感因素，也可以讓學生更好地鍛煉自己、表現自己。在學前聲樂教學過程中，應該提升學生的協調性，激發學生的興趣，通過律動情感教學的方式，使學生可以積極地參與到教學中，從而更好地掌握聲樂作品中的情感。在學前聲樂作品中，不同的作品包含不同的內涵，讓學生感受不同作品的內涵，體驗不同的情感，對學生的表達能力是非常好的鍛煉，使學生可以掌握情感的表達。在學前聲樂教學中，應該將聲樂教學與學生特點有效地結合，使學生可以更好地掌握聲樂知識，提高學生的音樂素養。在中職學前聲樂教學中，通過情感教學，使學生不再被動地學習，可以積極主動地參與到教學中，成為課堂中的主體，可以對音樂作品產生興趣，并積極與教師以及其他同學溝通教學，提升自己的聲樂學習效率，提升學生的綜合能力，對學生今后在工作中的發展至關重要。在實際教學中，教師可以將學生分為若干小組進行教學，使學生可以發揮自身的能動性，參與并進行討論和交流，更好地對聲樂作品中的情感進行把握，從而將自己的情感融入作品表達中，使得作品所要傳達的內涵可以更好地被詮釋出來，從而提升學生對聲樂學習的興趣，提高聲樂教學效果。教師通過情感教學的方法，結合學生的實際特點和學習水平，幫助學生更好地把握作品情感，引導學生掌握正確的聲樂學習方式，促進學生學前聲樂水平的提升。

三、中職學前教育聲樂教學中作品情感的把握策略