新時期中職學校美術專業色彩教學的優化措施

林斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時期社會發展背景下，社會對中職學校的人才培養提出了更高的要求。面對較高層次的人才培養要求，中職學校應該采用優化的教學策略，對學生展開更嚴格的教育和教學。為此，在對目前中職學校美術專業的色彩教學中存在的問題進行分析后，對優化色彩教學所采用的措施進行探討和研究，以此來促進新時期中職學校美術專業色彩教學的質量和成效的提高。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時期;中職學校;色彩教學;優化措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0014-02

當下，部分中職學校的學生對于知識能力的掌握和素質修養的提高與發展，持有不甚在乎的態度。這種情況使得中職學校的總體教育效果顯得比較不理想。而美術因為其專業的特殊性和目前社會上的需求，在中職學校的眾多專業中，逐漸成為學生比較感興趣的專業。而色彩教學作為美術專業中很重要的一門學科，在美術專業的整體學科體系中有著舉足輕重和無可替代的作用。基于此，中職學校美術專業的教師在教學過程中應該設法提高色彩課的教學質量，通過對色彩教學中存在問題的有效解決，優化和提升學生對色彩課程知識的掌握，如此方能實現學生專業能力和整體藝術素養的提升。

一、中職學校美術專業色彩教學中存在的問題

（一）學生美術基礎不扎實

從目前中職學校的生源素質情況來看，在進入中職學校之前，由于應試教育的影響和教學條件上的限制，大部分學生沒有接受過專業的美術培訓和有效的學習;還有部分學生因為之前初中時期不夠努力，其文化知識水平基礎比較薄弱;再者，中職學校不同于普通高中，其更注重于對技術性和操作性人才的培養。因而學生在美術基本功方面一般都缺乏較為扎實的基礎。還有少數學生以前學習過美術繪畫，但因為不是很重視，所以其水平也只是停留在初中階段。這些情況都是導致中職學校美術專業學生達不到色彩課教學要求、跟不上教學進度的主要原因，同時，也限制了他們繪畫水平的提高。

（二）存在忽視針對性教學的情況

在目前部分中職學校的美術教學中，還存在色彩教學資源不足、軟硬件投入力度不夠、師資力量較薄弱等問題，這些問題所導致的直接后果就是，中職美術專業教師只能采用照本宣科的教學方式對學生進行大班式的集中上課。然而事實上，美術專業應該是小班制和個性化教育，而并非這樣統一和傳統的大班教學模式。另外，許多中職美術專業教師在教學過程中，只是對色彩理論知識的講解給予了較多重視，而忽略了對學生實際動手能力的訓練;即使有，也只是使用機械式的教學方式讓學生多臨摹作品、自己去體會和提高，而缺乏對學生寫生練習的開展和指導，以至于不僅抑制了學生的學習積極性，還無法有效地促進學生自我思考能力和創新能力的發展，從而在學生缺乏新意的美術學習過程中，減弱了他們的創作和創新能力。

（三）美術專業色彩教材不夠新穎，難以調動學生的興趣

中職學校現有的美術色彩教材主要是普通的高教出版社的教材，這些教材中普遍都有不少晦澀難懂的理論知識，不夠通俗易懂，偏離了以中職教育為立足點、以實際技能訓練為本位和以就業為導向的教育宗旨。這樣的教材，很明顯與中職學校的教育模式不相符。再加上部分中職學校的美術教師缺乏良好的實踐教學經驗，通常只是將自己所學的色彩知識照搬到平時的教學中，而忽視了這些知識的實際應用，致使學生的作品缺乏個性，表現手法過于雷同，進而影響了學生創新意識的培養和創作能力的提高。

二、新時期中職學校美術專業色彩教學的優化措施

（一）以生為本，重視分層次教學

在新時期下的中職美術專業色彩教學中，教師應該對傳統的教學方式進行改進，并在創新的教學方式中，以色彩的體驗教學方法為主，利用多媒體，對不同地域、不同風格、不同情感和不同種類的色彩作品進行多方位展示，使得學生能夠在對美術作品中豐富的色彩變化進行充分感受時，通過對多樣化色彩應用理論的了解，來強化色彩知識在平時學習中的應用。

此外，作為中職美術教師，還需要在對每一名學生的學習情況進行了解之后，以新時期下的課程標準和人才培養標準為依據，以每一名學生的具體情況為參考，設置好不同層次的學習任務。

如，有些學生美術基礎較好，教師可以按教學進度的要求布置其學習任務;有些學生基礎較差，教師就可以安排以觀察性和體驗性為主的學習任務;而面對缺乏學習興趣的學生，教師就需要以學生所感興趣的事物為著手點，布置其喜歡的事物作為學習內容，使其能夠在學習任務的完成中，逐漸對色彩學習產生興趣，比如有的學生對畫靜物不感興趣但喜歡動漫人物，那就安排在動漫形象的輪廓上進行填色練習。另外，在色彩課程教學中，教師應該堅持以學生為主的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，使他們學會自主學習、探索學習;并運用鼓勵的方式，使學生突破現有的各種條件的不足和限制，對個性化的色彩學習方式進行多方位的探索和構建，提升自己對色彩學習中理論的理解和技能的掌握。

（二）豐富色彩教學模式，多元化教學

中職學習階段，學生正處于能夠對新鮮事物進行探索和積極接受的階段，在此階段，中職學生都較為積極向上、樂觀開朗。因而在中職學校美術專業的色彩教學中，教師應該在結合了示范教學、課堂臨摹和戶外寫生之后，通過對學生的特點和優勢的充分了解，對其采用多種形式的鼓勵和表揚。同時，還可以在平時的課堂教學中，播放一些名師作品以及寫生和創作過程的視頻，讓學生在這樣的直觀教學中加深對色彩繪畫過程的了解和掌握。