淺談新課標背景下中職語文經典閱讀教學實施策略

徐素平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文是所有學科的基礎，其中閱讀量的多少直接影響學生語文能力的強弱，現階段中職語文經典閱讀教學尚存在諸多問題。以現存問題為切入點，剖析了問題成因及影響，并基于中職語文新課程標準，提出增強中職語文經典閱讀教學效果的具體實施策略。以期通過經典閱讀教學培養學生的審美修養，培育文化自信，深化德育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新課標;中職語文;經典閱讀;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0068-02

教育部于2020年頒布的《中等職業學校語文課程標準》是中職院校語文教學的綱領性文件，是針對中職語文教學制定的總體規范，明確了中職語文教學的根本任務與教學質量要求。標準指出“文化傳承與參與”“語言理解與運用”“審美發現與鑒賞”“思維發展與提升”是中職語文學科的核心素養，強調語文閱讀能力的基礎性與工具性，指出語文閱讀能力培養是語文核心素養提升的關鍵。

因此，教師要積極引導學生通過語文的學習，尤其是通過對經典的閱讀，提高自身的內在修養，豐富其精神世界。

一、閱讀經典的重要意義

文學經典是人類文化的結晶，閱讀經典著作有助于文化的發展和傳承。經典文學是學生獲取知識、開闊思維的重要途徑。閱讀經典一方面可以突破教材的局限性，讓學生了解因時間和空間限制而未知的中國歷史和世界歷史，領略經典之美;另一方面可以讓學生積極向上地生活，領略經典讀物中人物的優良品質，升華精神境界;學習主人公積極向上的生活態度，修正人生觀、價值觀。通過閱讀，把握整體文章脈絡，強化思維能力。除此之外，通過經典閱讀能夠引導學生深入挖掘閱讀的本質，引發其對閱讀價值和閱讀文化的思考，促使其在語文學習中充分發揮主觀能動性。可見，中職教師培養學生閱讀經典的習慣的重要意義。

二、當前中職語文課堂在經典閱讀教學中的問題

新課程標準指出，應將經典閱讀作為開展立德樹人教育的重要抓手，但由于經典閱讀教學中存在諸多問題，有礙于教學效果的提升。

首先，基于中職語文教師教學水平差異與教學評估失之偏頗等主客觀因素，教師在經典閱讀教學中多采用忽視學生教學主體地位的講授式教學方法。學生處于被動地位，忽視閱讀質量，盲目閱讀，導致學生對經典閱讀缺乏興趣。例如，講授《林黛玉進賈府》《竇娥冤》文段節選時，教學著重講解考點，略講整篇著作，經典閱讀教學流于形式。以成績提升為出發點的教學活動內容枯燥，導致學生喪失閱讀興趣。其次，學校開展的閱讀活動有限，一些“讀書活動日”“圖書角”成了擺設，難以發揮價值。除此之外，經典閱讀書目脫離生活實際導致中職學生欠缺對經典文學的品讀愛好。雖然認為經典文學閱讀很重要，但難于理解，興趣不高。

三、經典閱讀教學現狀產生的原因

（一）中職院校教育“失衡”

中職院校缺乏正確的教學觀念。以市場為導向，注重辦學規模、辦學特色本無可厚非，但部分中職院校在提升就業率與招生知名度的雙重壓力下，“重技能輕人文”，這種教學觀念同新課程標準教學思想相悖，導致中職院校教學價值大打折扣。例如，多數中職院校更加注重舉辦技能大賽、實操大賽，唯獨缺少文化賽事。新課程標準指出立德樹人是教育的根本目標，但是中職教學實踐中顯然沒有嚴格貫徹落實，越來越多的中職院校“功利教學”。因此，要想改變中職閱讀教學現狀，中職院校要平衡“技能”教育和“人文”教育，重視經典文學閱讀。

（二）教學設計目標有失偏頗

中職語文教師受到傳統教學觀念的影響，以提升成績為教學目標，忽視經典閱讀教學。當前經典閱讀教學的設計中更側重于教學任務的完成，教學過程重視的是如何解決問題，忽略了學生的主體性，追求的是閱讀數量而不是質量。這同教師教學觀念與文學閱讀儲備量有限息息相關。

（三）閱讀環境的變化

隨著網絡、電腦以及移動終端的普及，我國步入信息化時代，信息環境的變化也是導致學生忽視經典閱讀的重要因素之一。在科技信息并不發達的時期，學生閱讀經典的渠道比較單一，主要以書籍為媒介。但是隨著現在互聯網的興起，學生更加青睞電子書、平板電腦等閱讀方式，在信息洪流的沖擊下，學生陷入“淺閱讀”和“碎片化閱讀”的漩渦，難以靜下心來，細細品味經典，人心逐漸浮躁，快節奏的生活讓中職學生難以養成閱讀經典的習慣，對經典敬而遠之。

四、新課標背景下中職語文經典閱讀教學實施策略

（一）教師合理引入，激發學生閱讀興趣

中職學生普遍匱乏經典閱讀量，且閱讀能力參差不齊。中職語文教師應正視學生的差異性，分層次制訂經典閱讀規劃，激發不同層次學生的閱讀興趣。另外，應該循序漸近地引導學生，將課本中的名著節選作為切入點。例如，《紅樓夢》是我國四大名著之一，內容通俗高雅，屬于中職學生的必讀書目。但由于篇幅較長，課程中無法通篇閱讀并清晰地講述書中內涵。中職語文教材中截取了《林黛玉進賈府》，教師應注重講解曹雪芹創作《紅樓夢》的社會背景，引導學生挖掘隱含背景與文學價值。通過《林黛玉進賈府》這一章節，讓學生知道文學其實是一個時代的反映，是社會的縮影，從而激發學生的閱讀興趣。以此來踐行新課標理念，提升中職學生的文章閱讀能力，品讀時代內涵。