中職語文教學中口語交際訓練的方式探討

王英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育發(fā)展的重要組成部分，對教育的發(fā)展有著重要的影響。在中職教學過程中，語文是至關重要的教學內(nèi)容。隨著教學不斷發(fā)展，中職學校對教師的教學也有了更高的要求，中職學校主要以培養(yǎng)職業(yè)技術人才為主，但是在社會發(fā)展的過程中，不少企業(yè)已經(jīng)將口語交際能力作為人才選拔的重要因素，在這樣的趨勢下，中職語文教師必須要加強學生的口語交際訓練。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;口語交際訓練;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0094-02

“語言表達是中等職業(yè)教育的重要目標之一”是《中職語文教學大綱》中明確提出的教學目標，這充分說明中職語文教學過程中口語交際訓練的重要性。因為中職學校主要是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，所以在教學過程中，教師的教學方向側(cè)重于學生的職業(yè)技術培養(yǎng)，從而忽略了學生的口語交際訓練。事實上，口才在社會發(fā)展中占據(jù)著越來越重要的作用，如演講家、培訓師等，都以突出的口語能力作為工作技能。本文主要以中職語文為背景，分析了中職語文教學中口語交際訓練的現(xiàn)狀，并提出解決的有效策略。希望給中職語文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職語文的發(fā)展奠定一個良好的基礎。

一、中職語文教學中口語交際訓練的現(xiàn)狀

（一）教學模式過于傳統(tǒng)

口語交際能力是社會發(fā)展過程中的重要技能之一，主要是因為口語展示了一個人的文化、素養(yǎng)、精神等多方面涵養(yǎng)。所以在口語交際訓練的過程中，教師的訓練方法需要跟著時代的特性進行創(chuàng)新，但是在教學過程中，教師所采用的教學理念主要還是以傳統(tǒng)的教學理念為主。在口語交際訓練的過程中，教師的訓練方法主要以書本的語言素材為主，口語交際能力是一種綜合能力，并不僅僅只是語言的表達能力。如果中職語文教學的過程中，教師的教學理念還是以傳統(tǒng)理念為主，會降低學生語言交流的興趣，從而影響學生口語交際能力的提升。

（二）忽略了口語交際訓練的重要性

在中職學校的教學過程中，教師的教學側(cè)重點主要以學生的職業(yè)技能為主，從而忽略了學生的實踐能力，所以在中職語文的教學過程中，教師對口語交際訓練也缺乏正確的認識。在中職語文的教學過程中，教師的教學活動主要以理論知識為主，忽略了口語交際訓練的重要性。事實上，語文本身就是一門語言，所以在教學的過程中，對于學生的口語表達能力有著明顯的要求。因此，加強學生的口語交際訓練，無論是對學生口語表達能力的提升，還是綜合能力的提升，都有著至關重要的作用。

（三）忽略了學生的自主性

不管是學習還是教學，在這個過程中，學生占據(jù)的都是主體的位置，所以在教學過程中，教師需要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。在口語交際訓練的過程中，教師需要全面了解學生的特性，在這一基礎上開展訓練，才能滿足學生的實際需求，提升口語交際訓練的有效性。

二、中職語文教學中開展口語交際訓練的意義

（一）可以提升學生的語文素養(yǎng)

進行口語交際的過程中，主要運用的是語言的表達能力。所以中職語文教學過程中，加強學生的口語交際訓練，對語文素養(yǎng)的提升有著重要的作用。無論是學習還是工作的過程中，都需要運用到口語交際能力，好的口語交際能力，不僅可以幫助學生更好的學習和工作，還可以讓學生在這個過程中提升自己的綜合素養(yǎng)。語文是教學中的重要學科，也是基礎性學科，對教育的發(fā)展有重要的奠基作用。中職語文教學中加強學生的口語交際訓練，可以全面提升學生的語文素養(yǎng)，這對學生后期的學習和發(fā)展有著重要的幫助。

（二）可以開闊學生的視野

中職學校注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是在工作的過程中，學生的思維和視野是十分重要的。人和人在交流的過程中，可以學習和了解對方的思想，這對學生的視野開闊有著積極的作用。一個人的視野決定著一個人的發(fā)展方向和空間，所以中職教育發(fā)展的過程中，加強學生的口語交際訓練，可以全面開闊學生的視野，這對學生后期的工作有著良好的影響，可以幫助學生構(gòu)建更廣闊的空間感。思維上的局限不僅會影響學生的學習和發(fā)展，還會影響學生的思想觀念，所以中職語文教學的過程中，教師應該加強口語交際訓練，有利于學生的思維能力提升，也可以開闊學生的視野。

（三）可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在社會發(fā)展的過程中，創(chuàng)新一直都是重要的思想，不管是科學還是技術，其發(fā)展都離不開創(chuàng)新。口語交際訓練的過程中，學生需要充分提高自己的語言表達能力，鍛煉自己的思維，在這個過程中，學生的創(chuàng)新思維會被充分激發(fā)。傳統(tǒng)的教學模式中，教師在很大程度上代替了學生的思考，這對學生的進步和發(fā)展都是非常不利的，口語交際訓練的過程中，對于學生的創(chuàng)新思維培育，有積極影響，可以從主觀意識上鍛煉學生的創(chuàng)新思維，這對學生的思維能力提升有重要意義[1]。

三、中職語文教學中開展口語交際訓練的有效策略

（一）創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生口語交際的欲望

在中職語文教學過程中，教師要開展口語交際訓練，首先就要激發(fā)學生口語交際的欲望，要做到這一點，需要一個輕松的語言環(huán)境。教學的過程中，教師面向的是整體的學生，但學生本身存在很強的差異性，對于性格外向的學生，其口語交際能力相對會比較強，所以教師要開展口語交際訓練的難度系數(shù)會比較低，但是性格比較內(nèi)向的學生并不喜歡交流，也不善于表達，相對來說語言交際能力就會比較弱。所以在教學的過程中，教師需要創(chuàng)設一個輕松的語言環(huán)境，給學生開口的機會。開學之際，可以鼓勵新生進行自我介紹，鼓勵學生用普通話交流，幫助學生克服心理上的障礙和思想上的包袱。通過這樣的方法，可以讓學生敢開口，只要開口了，就能慢慢提升學生的口語交際能力[2]。