德育在中職院校體育教學中的應用實踐研究

張桂平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新的社會形勢下，中職教育面臨新的挑戰和發展機遇，在學科融合的大趨勢下，體育教育的獨特性和重要性日益凸顯，培養身心健康的合格技能人才愈發重要，因此體育教學中呼吁德育的介入。著眼于體育學科和德育的整合，探討通過何種途徑能夠提高學生的整體素養，在培育學生優秀品質的同時，增強體魄、完善人格。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;體育教學;德育;學科融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0120-02

21世紀以來，社會經濟發展對人才的需求不斷提高，在國家大力發展中等職業教育的今天，中職教育面臨巨大的機遇與挑戰。作為中職教育課程中必修的公共基礎課——體育，如何更好地為專業課服務？如何喚醒學生的運動熱情？如何在體育教學中內化德育？是廣大中職體育教師必須思考的一系列問題。2020年教育部頒布了中等職業學校體育與健康課程標準，明確了中職體育課程的核心素養和課程目標，要著眼于立德樹人、促進學生身心健康發展，其中“正確的價值觀念、必備品格與關鍵能力”是核心所在，這個思想對提升學生的整體綜合能力具有明確的指導作用。

一、中職學生的品格短板剖析

目前，中職體育課程受到了國家、社會和個體的廣泛關注，中職學生的身心健康情況引起了公眾的高度重視。與普通高中相比，中職學生在品格方面的短板就制約了他們的人格發展，尤其在體育教學方面表現得尤為突出，主要表現在以下幾個方面。

首先，一部分中職學生意志力薄弱。他們在九年的基礎教育階段很多屬于后進生，在學習文化課方面存在畏難情緒，久而久之一些學生存在聽課障礙、自我認同感低、進取心不強，帶來的連鎖反應就是上課紀律性差、缺乏目標性、自律性差、淺嘗輒止等問題，直接造成他們意志力薄弱，對學習失去了原始動力，甚至產生了逆反情緒。例如在體育教學時，學生在學習時往往比較隨意，或者容易開小差、搞小動作，甚至擾亂課堂秩序。意志力薄弱造成他們對教學缺乏信心、耐心和興趣，半途而廢的現象比較普遍。

其次，缺乏團結合作的意識。現在推行的小組合作和自主探究學習，對部分中職學生來說往往參與度較低，再加上他們認知存在局限、崇尚單打獨斗、自我意識過強等因素，導致很多學生往往以自我為中心，缺乏與他人團結協作的精神。這表現在競技體育方面，如籃球、足球等團隊項目訓練時，一些學生過于注重自我表現，獨斷專行，與他人發生激烈沖突，無法正常融入集體生活。

最后，容易產生情緒化反應。中職學生大多處在青春期，腦部發育仍然不完善，大腦神經系統的發育和激素的分泌，讓他們逐漸成熟，卻也展現出情緒化的一面。他們敏感、脆弱、沖動、迷茫、在意外部評價，精神需求在不斷增加，逐漸向高水平發展，卻有事無從下手，不知道如何去實現自己的未來。

綜上所述，作為一名中職體育教師，不得不思考我們期待學生擁有怎樣的品格？課程應該怎樣設計才能符合當代中職學生的認知特點？教學中應該設計哪些環節來引導學生良好品質的形成？只有在教學實踐中不斷改革與創新，著眼于學生、著眼于課堂，才能推動中職體育教學不斷向前發展，才能在訓練和競爭中促進學生習慣養成、性格完善。

二、德育與體育教學融合的必要性

（一）從國家層面上，是落實國家建設高質量教育體系建設的需要

黨的十九屆五中全會作出了我國已經進入高質量發展階段的重要判斷，并明確了建設高質量教育體系的政策導向和重點要求。職業教育面臨難得的歷史發展機遇，在這種背景下，促進德育和體育教學相融合，是進一步落實高質量教育體系建設的重要環節。

（二）從社會層面上，是中職學校培養德、智、體、美、勞技能型人才的需要

中職學校教育已經成為國民教育體系的重要組成部分，職業教育將為社會輸出大量的技能人才，為我國經濟和社會發展提供可用之材。技能人才的專業素養、思維認知、個人素養和思想品德不僅關系個體的人生發展，更關乎整個社會的運行。因此，將德育與體育相融合是社會發展的需要。

（三）從課程層面上，是學科發展融合的需要

隨著社會的發展進步，新時代背景下職業教育也在不斷發生變革，傳統的職業教育已經不能適應當今社會的發展，校企聯合、“三全育人”、書證融通、線上教學等各類形式不斷出現，職業教育更加注重實踐性、社會性和多元化。中職學生處于青少年期，是個性品格養成的關鍵時期，因此在體育教學中滲透德育，讓學生在運動訓練中釋放潛能、培養品格十分重要，這對學生道德精神的發展具有決定性影響。

三、德育與體育整合融通的策略

職業教育跨越發展的時代背景下，對體育教育的教學形式、教學內容和教育路徑提出了新的要求，在體育教學中融合德育，構建整合性、開放性的體育教育實踐課程體系，是時代的需求，也是職業技能人才培養的要求，下面通過三個維度的措施來促進二者之間的融合。

（一）在小組合作中引導學生情感升華

思想政治課程屬于公共基礎課，是中職學生必修的課程，眾所周知，思政教材中涉及誠信理念、人本思想、愛國情懷等精神實質，理論性較強，思政課程直接關系學生內心發展，容易給學生造成說教的刻板印象。體育課程是中職學生喜愛的課程，大多數在戶外進行各類活動，如果能夠對思政課程進行深入挖掘整合，將其教學內容巧妙地融合到體育課程中，能夠破除單一講解的局限。學校要把德育納入體育整體規劃和年度課程計劃中，系統規劃各個學段的縱向內容序列，并在體育課程和德育之間形成橫向內容架構。體育教師不僅要著眼于本學科教學，更要著眼于德育體系，成為優秀的德育工作者，全員、全過程、全方位推進“體育思政”。通過體育運動和實踐體驗，讓學生獲得體能發展和道德成長的統一、知識學習和實踐方法的統一，進而綜合素養不斷提升。