新時代中職學校文化自信教育探究

倪惠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析開展中職學校文化自信教育的必要性和現狀，探究如何在中職學校開展文化自信教育，以既有利于繼承和弘揚傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，又有利于學生心理健康成長和職業發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;文化自信;設計類專業

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0136-02

一、引言

習近平總書記在十九大報告中指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族的文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。”[1]在“四個自信”中，文化自信具有廣泛性、基礎性等特點，是強大、深沉、持久的精神力量。堅定文化自信，是事關國家長治久安、民族精神獨立、人民幸福安康的重大課題。

中等職業教育屬于中學階段教育，是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學生在此階段接受的思想文化教育，所塑造的性格將會影響其一生。目前，中職學校學生中存在人文素質教育缺失、“三觀”不正、文化自信心不強、理想與現實脫節等問題，亟待下功夫加以解決。本文從提升學生中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等人文素養的角度，圍繞在中職學校特別在是設計專業課教學中試行文化自信教育進行探究。

二、提升中職學校學生文化自信的必要性

（一）增強中職學校學生的文化自信，是全面建設社會主義現代化國家的客觀要求

2020年10月，中共十九屆五中全會勝利召開，開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程。全會上提出，“十四五”時期要實現的主要目標有：社會主義核心價值觀深入人心，人民思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質明顯提高[2]。二〇三五年基本實現社會主義現代化遠景目標：建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國[2]。2019年，全國有中等職業學校1.01萬所，中等職業教育在校生1576.47萬人[3]。根據近年來的數據測算，未來15年將至少有6000萬名中職學校畢業生，投身建設社會主義現代化國家。增強中職學校學生的文化自信，從而更好地為我國實現“十四五”規劃和二〇三五年遠景目標添磚加瓦，勢在必行。

（二）增強中職學校學生的文化自信，是新時代辦好人民滿意的教育的題中應有之義

辦好人民滿意的教育，這是以人民為中心發展思想的重要體現。全面貫徹黨的教育方針，做好讓每個中職階段的學生都能享有公平而有質量的教育，實現德、智、體、美、勞全面發展，樹立堅定的文化自信等方面工作，才能辦出讓人民滿意的中職教育。習近平總書記指出，“堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信”[4]。讓每個中職學生都有高度的文化自信，那么他們就一定對“四個自信”無比堅定，有了堅定的理想信念，才能為培養擔當民族復興大任的時代新人不斷注入思想和行動力量。

（三）增強中職學校學生的文化自信，是提升學生社會競爭力的有效途徑

當下，用人單位招聘標準除了看重求職者的專業技能水平外，還著重考量求職者在品德、社交等方面的表現。目前中職在校學生大多為“00后”，其中一部分學生缺少吃苦耐勞的干勁，有的學生“眼高手低”，畢業后在職場碰壁不少。增強中職學校學生的文化自信，引導他們在中華優秀傳統文化和社會主義先進文化中汲取智慧，在革命文化中錘煉品格，為他們補充干事創業的“精神之鈣”，讓他們成為激烈的社會競爭中的“疾風勁草”，在職場保有競爭力。

三、中職學校文化自信教育現狀分析

（一）中職學校教師開展文化自信教育的意識有待加強，整體人文素養需持續提升

中職學校黨建抓得緊，教師思想政治教育工作成效明顯，絕大多數教師有著堅定的理想信念，能夠不斷樹牢“四個自信”，但是在有思有行、思行并舉方面做得還不夠，特別是把文化自信思想融入日常教學中的意識不強。同時，時代在發展，文化在進步，教師隊伍人文素養參差不齊，一些教師往往不能與時代“同頻共振”，個別教師甚至不能與時俱進，思想僵化、故步自封。

（二）中職學校文化自信教育方式方法單一，單向灌輸的多、雙向互動的少

在文化課、設計專業課中融入文化自信教育少，即使能有意識地講授文化自信的內容，但多媒體互動、情景再現等教學模式運用不足，課程吸引力較弱，不能引起學生共鳴。此外，存在“填鴨式”向學生傳輸文化價值理念等情況，學生被動接受文化知識，沒能觸動到學生內心，學生缺少理性思辨，無法入腦入心，如“水過鴨背”，講完沒多久就忘了。

（三）中職學校文化自信教育開展得不深入，特別是中國文化、中國精神弘揚和繼承得不夠

一些中職學校被動開展文化自信教育的多，主動結合學校和學生實際情況，因地制宜、因時而動開展文化自信教育的少。在校園宣傳欄、學生考試及學校各種文體活動中，與當下主流文化結合得不緊密，社會主義核心價值觀學習、宣傳氛圍不濃，沒能及時在學生中宣揚時代精神。

（四）學生設計的案例墨守成規，跟不上時代發展的腳步（以設計類專業為例）

一些學生設計的案例從頭到尾與時代相脫節，缺少時代氣息和文化內涵，沒有把適應時代發展的傳統文化展示出來，沒能讓中國發展成就、人民勤勞智慧躍然于案例中。創造案例過程中循規蹈矩、缺乏新意，創新能力不足，作品往往千篇一律。