初中物理分組實驗存在的主要問題及對策研究

施定元

摘 要：在人們對教育重視程度日益提升的大環境中，我國的新課程改革正在如火如荼地進行，在改革過程中，初中階段的教育已經逐漸由重視學生學習效果逐步向提升學生綜合素質進行轉變，就初中階段的物理實驗教學而言，更加注重的是學生操作能力以及探究能力的培養，在這種情況下，我國初中階段物理課程實驗教學模式的轉變尤為重要，分組教學的高效利用，提升了當前我國初中階段物理教學的效率。主要分析初中物理分組實驗的問題，并提出了解決對策。

關鍵詞：初中物理;分組實驗;主要問題;對策

物理屬于實驗科學，大多數的規律以及概念都是從實驗當中總結出來的，初中階段是學生認識物理的初級階段，通過合適的方法提起學生對物理學科的興趣，形成相應的實事求是的科學觀以及價值觀是非常重要的。但是當前初中物理分組實驗教學存在很多問題，影響了初中學生接受物理知識的程度，進而影響了其學習效率。對此，相關的教育人員應當采取合理的對策予以解決，進一步發揮分組實驗的教學方法對初中物理教學效率的提升作用。

一、初中物理分組實驗教學存在的主要問題

在我國現階段的初中物理實驗教學中，分組實驗仍然存在很多問題，限制了初中階段學生對物理實驗的了解，具體表現為以下幾個方面：首先，實驗教學準備不充分?，F階段，教育改革已經經過了很長時間，大多數學校以及教師都能夠意識到物理分組實驗的重要性，但許多教師對于物理實驗教學的重視程度并不充分，仍然沿用傳統的實驗教育方法，學生通過觀摩教師所做的物理實驗，對實驗內容以及產生效果進行了解，在這種教學方式中，學生并不能直觀地觀察到實驗結果以及產生結果的原因。

其次，教師并不能對實驗的內容以及時間進行合理的安排，在進行分組實驗的過程中，常常出現實驗時間不足的情況，使實驗教學效率比較低，很大程度上會影響學生對物理知識的接受程度。

最后，課堂教學氛圍差，現階段的初中物理分組實驗教學過程中，通常都是由教師先進行相關物理知識的介紹以及實驗操作步驟的講解，然后就開始讓學生進行自主的實驗操作，但是由于初中學生并不具有很強的自律能力，導致在物理分組實驗進行自主實驗的過程中，經常會產生比較喧囂的氛圍，同時，教師對課堂紀律并不重視，嚴重影響了學生對初中物理實驗知識的掌握以及實驗現象的觀察，降低了物理分組實驗的教學效率[1]。

二、解決初中物理分組實驗教學存在的主要問題的對策

（一）合理安排實驗內容以及實驗時間

在實際的初中物理課程中，在進行分組實驗的過程中，教師不應當因為教學任務的簡單性以及可操作性，就對分組實驗教學產生不重視的態度，在物理實驗的教學中，教師必須根據物理教材當中的知識點以及初中階段學生的學習特點，科學、合理地安排分組教學實驗。與此同時，做好教學時間與教學內容之間的協調，防止教學時間不足現象的出現。例如，在進行“觀察水的沸騰”的實驗教學中，教師應當進行的課前準備包括：按照教材當中的相關理論，以及實驗室內具有的實驗器材，進行教學內容的合理安排，了解實驗所需時間，根據學生的實際接受能力以及需要的觀察時間，設計合理的實驗時長。給學生充足的時間觀察實驗中水沸騰的情況，并能夠對其進行有效的總結。保證學生能夠通過詳細的物理實驗觀察，提升初中階段學生物理學習的效率[2]。

（二）優化課堂教學氛圍

在實際的物理分組實驗教學模式中，良好的教學氛圍能夠很大程度上提升學生的學習效率。要想切實實現教學氛圍的優化，教師應當充分結合課堂當中可能遇到的情況以及影響課堂教學的因素，創設更加生動有趣的物理實驗教學環境。在環境創設過程中，應當注意的是課堂紀律的控制。教師可以借助當前較為先進的多媒體以及網絡技術進行課堂內容的豐富以及教學氛圍的營造，組織學生積極參與到物理實驗當中，通過激發學生的好奇心，提升學生對物理實驗的興趣，在提升學生動手能力的同時，增強學生的主觀能動性。例如，在開展“探究凸鏡成像”的實驗活動課程中，教師在課前準備活動中可以按照課本內容進行相應的教學安排，在課堂中先利用多媒體進行相應的視頻播放，視頻內容可以包括在生活中存在的凸鏡成像現象，調動起學生對物理實驗的學習興趣，然后幫助學生進行分組，并提出小組實驗需要重點解決的問題，讓學生仔細視察凸透鏡成像情況，通過實際的觀察，全面了解凸鏡成像的特點[3]，需要注意的是，教師此時應實時觀察每個小組的實驗情況，維持課堂高漲的學習氛圍，使學生的注意力始終集中在動手實驗過程中，防止學生走神，討論與課堂無關的話題，破壞課堂學習氣氛。

綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，學生的實際知識需求逐漸變成教育的重點，在初中階段的物理實驗教學中，分組實驗的出現，有效實現了提升學生學習效率的目的，擺脫了傳統教育的限制，更大地發揮了學生的主觀能動性。但就初中物理分組實驗教學現狀而言，還存在很多問題，相關人員應予以解決，具體可以通過合理安排實驗內容以及實驗時間、優化課堂教學氛圍，充分發揮分組實驗教學模式對初中物理教學效率的提升作用。

參考文獻：

[1]張潔云.初中物理實驗教學的問題和主要對策探究[J].讀寫算，2019（32）：122.

[2]陳雪.初中物理分組實驗存在的主要問題及對策探究[J].考試與評價，2017（7）：117.

[3]孫曉青.初中物理分組實驗存在的主要問題及對策研究[J].數理化解題研究，2017（14）：64.