中職電子專業學生的職業能力提升探究

黃偉平 李思寧

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;電子專業;職業能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0190-02

在我國經濟結構的轉型需求下，電子信息產業仍將保持快速的發展，因此電子專業前景廣闊，人才需求也會越來越大，要求也越來越高。但我校這幾年電子專業招生與就業卻仍然不溫不火，甚至還出現過萎縮的現象。究其原因，一方面是我校處于經濟較為落后的地區，尤其是本地電子類企業較少，不能擴大生產規模，崗位缺口少，造成了學生就業難。另一方面是我校電子專業學生職業能力訓練不足，難以滿足企業的實際需求。因此本文從學生的職業能力角度出發，探究我校電子專業改革。

職業能力主要有三層含義：其一，學生為了勝任一種具體職業，必須掌握并具備的一種能力，這種能力主要體現在職業任職資格上;其二，學生在步入職場之后，在日常工作中展現出來的個人素質、能力以及水平;其三，當學生開始對職業生涯產生基礎認知，并對職業生涯展開規劃與管理。

在經過一系列思考與分析后發現，要想全面提升我校電子專業學生的職業能力。目前可以從以下幾方面著手進行，分別為：課程優化設置，制定完善的教學指導方案，校企結合，舉辦職業技能大賽。

首先，在提升我校電子專業學生職業能力時，課程優化設置屬于基礎環節，但在對現有課程展開優化設置時，要思考的是如何進行課程分類。目前，中職學校電子類專業開設的課程主要分為兩大類型，其中一種類型屬于必修課程，在理論基礎知識方面主要包括語文、數學、英語以及職業道德與法律等課程，在實踐操作能力方面主要包括電工基礎、電子線路、電子產品結構工藝與單片機等專業課程。另一種類型屬于選修課程，這種課程涉及范圍較為廣泛，如：體育、音樂以及文學等。在對選修課程展開優化設置時，最好以學生個人意愿為主，以學生經濟、地區以及文化等多種條件為輔，將培育學生綜合素質、各種能力以及興趣愛好作為核心，這樣才能讓學生在校內體驗不同知識。無論是必修課還是選修課程，目標是為了培養出合格的電子產業類從業人員。使這些學生以后都能夠從事面向電子產品裝配、調試與維修、元器件采購、銷售等工作。這就必須使學生掌握以下五種能力：（1）掌握電子設備、電子產品常用元器件與材料的基本知識。（2）掌握電工、電子線路的基本知識。（3）典型電子整機的組成原理及各部分元件與電路的作用。（4）了解整機生產中所用到的各種新技術、新工藝。（5）了解電子產品營銷知識。

其次，是有完善的教學指導方案，這個問題可以從以下四點考慮。

1.需要根據我國教育部門對中職學校的教學標準，進一步完善電子專業教學指導方案，促使電子專業教學順應現代素質教育標準，將素質教育作為電子專業教學主要目標，在此基礎上加大基礎文化知識和思想教育知識的教學力度，全面提高我校學生的思想道德素質、基礎文化素質以及職業能力素質，并將素質教育落實到整個電子專業教學過程中。

2.需要在完善電子專業教學指導方案之前，秉持認真、專業、負責的態度，針對電子專業畢業學生的就業情況展開調查與分析，確定電子專業的畢業生目前是否從事與電子專業相關的工作崗位。此外，還需要針對國家、社會、市場以及企業的實際需求展開調查與分析，確定國家、社會、市場以及企業對電子專業人才有哪些要求。在完成調查分析工作后，便可根據最終結果確定我校電子專業學生后續的教學方向，明確本專業的培養目標。

3.在中職學校中電子專業與其他專業有所不同，對于電子專業來說，學生除了需要掌握大部分基礎理論知識，具備實踐操作能力以外，還需要在實踐操作中靈活運用各種基礎理論知識，面對各種問題與困難都能通過基礎理論知識和實踐操作能力進行解決。因此，在完善我校教學指導方案時，必須增加實踐教學時間與次數，在電子專業中很多知識都與實踐操作之間有一定契合點，如果可以有效掌握這些契合點，便可在基礎理論知識教學中開展實踐操作能力培養，在實踐操作教學中驗證基礎理論知識，從而在提高學生的職業技術素質和動手實踐能力的同時，強化理論與實踐的聯系，提升教學效率。

4.自我國教育領域開設電子、網絡以及信息等專業后，為了對這些專業提供有力幫助和支持，便提出大學生創業扶持政策，通過此項政策完全可以看出有關部門對大學生創業的支持決心。因此，我校在完善電子專業教學指導方案時，便可響應國家號召，對電子專業學生展開創新創業教育，讓學生在學習期間接觸創業知識、樹立創新意識，當學生完全具備這些知識與意識后，就能在實習期間或更早進行獨立創業。如果學生可以抓住機會成功創業，那么就代表學生已經具備較為成熟的職業技能，如果學生沒有抓住機會，或因其他因素導致創業失敗，那這些經驗也能幫助學生提升職業技能。

在擁有完善的教學指導方案下，還要做到提升課程實際教學效果。因為我們培養學生就是要培養他們的綜合職業能力為主，電子專業的目標是為生產企業培養多方面的技術人員。其應具備良好的動手能力與處理實際問題的能力。課程中，需要將實踐教學貫穿教學過程的始終，建立一個完整的電子專業特色的實踐教學體系，還要求安排的課程必須進行整體優化。建議可以打破各學科的邊框，從課程內容之間、各知識點之間進行有機的聯系并進行分析。其中對某些重要的課程或內容可以分配較多的時間，對次要內容則適當略過。對專業必修課進行課程優化，對選修課可以進行課程的模塊化或精簡化。最后要適當使用學分制。目前從學生的角度分析，他們的認知能力、興趣愛好、學習目的等方面的差異進一步擴大。而社會需求的分工又更加精細化，用工單位對畢業生的職業能力的要求有了更大的差異。由于職業教育與其他類型教育的溝通和銜接越來越緊密。這種情況下，更多的畢業生可以進入高一級的學府進行深造，同時他們所面臨的工作崗位種類也在不斷增加。因此中職畢業生的就業面就更加廣泛，這些狀況必然導致各學校需進行適當的教學管理模式的改革，而學分制就是一種很好的方式。