中職語文教學對學生人文素養的提升探討

李霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職階段是學生學習的重要時期，在中職語文教學中，教師不僅要教給學生相關的語文知識，還要培養學生的人文精神，讓學生在接受教育的同時，提高自身人文精神，真正做一個品學兼優的學生。分析中職語文課堂教學，并就如何提高學生的人文素養進行分析，提出相關策略，希望能夠給相關工作人員提供一些幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;課堂教學;人文素養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0220-02

隨著現代社會的不斷發展，人們對人文素養越來越重視，而學校是培養學生的重要基地，對學生有著至關重要的教育和引導作用。特別是針對中職學生來說，具備良好的人文素養不僅能夠提高他們的個人精神和品質，還能夠使其深入課堂學習中，發揮更大的作用。語文是一門基礎學科，對培養學生的個人品質有著重要的意義[1]。因此，在課堂教學中，教師要能夠將人文素養列為課堂教學的目標之一，加強對學生品格方面的教育，使學生的精神更加豐滿，理想更加堅定。

一、中職教學中存在的問題

（一）教學理念相對落后

在過去一段時間內，中職教學都是依附著應試教育而展開的。教師和學校以學生成績的高低對學生進行評價，同樣也以學生成績的高低作為衡量教育質量的一個重要標準。這就使現代教育發展受到限制。學生著重于學習文化知識，教師也忽略了對學生人文素養的培養，從而導致課堂教學內容變得單一、固定[2]。不僅不利于培養學生的綜合素養，同時也使課堂教學過于枯燥。學生對課堂學習積極性不高，甚至一些學生在這樣的教學環境下產生了厭學的心態。

（二）教學缺乏創新性

深入我國教學這些年，各科教師積極融入新式教學中，在一定程度上推動了現代教學的發展，同時也取得了一些成績。但是在實際工作中，還有部分教師教學理念落后，教師技能傳統，還是用老方式、舊套路對學生進行教學，不能充分采用各種新式教學營造良好的課堂氛圍，使學生真正融入課堂教學中，促進學生理解能力和思維能力的提高，這使學生的思維受到限制，不利于學生的綜合發展。

（三）教師對人文素養的培養認識不足

一些教師在教學過程中，忽略了對學生品格方面的教育，而是將主要精力投入對學生的文化教育層面。對學生的個人發展以及身心培養重視程度明顯不夠，沒有充分認識到人文素養的培養對學生的重要性。這就使現代教育不完整，縱然學生的文化素養得到了提高，但是學生的精神世界比較枯燥，這在很大程度上影響到學生的綜合發展[3]。

二、中職語文教學中培養學生人文素養的有效策略

（一）積極轉變教育觀念，營造良好的課堂氛圍

隨著現代教育的不斷發展，中職教學質量得到了很大的提高。但是，在實際工作中，中職院校在招生的時候標準不斷降低，而中職院校的學生人文素養也隨之下降，而企業對人才的要求越來越高。在教學中，每個學生所獲得的技能都差不多，企業在選擇人才的時候，就會優先考慮到學生的綜合素養，包括學生的人文素養。因此，中職語文教學中，需要積極改變傳統教育觀念，融入現代教育方式，根據現代語文教學大綱融入創新理念，不斷提高自身教育技能和水平[4]，讓學生在現代教育中受到更好的教育。為了讓學生真正融入課堂學習中，教師要積極營造良好的課堂氛圍，構建和諧、平等的師生關系，讓課堂教育變得更加開放，學生能夠在課堂上自由表達自己。在這個過程中，教師能夠掌握學生的學習動態，了解學生在學習過程中所遇到的問題，并加以針對性地教育和引導，從而提高學生的學科水平和綜合能力。學生在這樣的環境下學習，自然會有更高的熱情，也能夠與教師進行有效的互動，從而提高課堂教學質量。在對學生進行人文素養培養的時候，教師要注重以學生為中心，尊重學生的個性，促進學生的思維碰撞，使學生在課堂教學中發揮更大的作用。

例如，在教學《多年父子成兄弟》這篇課文的時候，教師不能僅僅采用傳統式教育方式，讓學生去歸納文章大意或段落大意等。而是要構建更加開放式的教育，讓學生了解其中所蘊含的真知。如作者是如何看待父子關系的。這樣的父子關系對家庭教育有什么好處。與現代社會有什么關聯等？讓學生進行思考。并對學生進行有效的引導和教育，讓學生的內在思想真正得到提高，而不只是停留在文字方面的學習上。這樣學生在長此以往中，個人精神和品格都將得到很好的發展，從而提高學生的綜合素養，使學生的思想更加開放，個人品格更上一層樓。

（二）教師需要注重挖掘教材中的人文知識

中職語文教學中，課文內容都是經過精心挑選而編制的，很多課文都富含對人文教育的內涵。因此，教師在教育學生的時候，需要有意識地挖掘教材內容，注重培養學生的人文素養，使課堂教育更豐富、更具開放性。如教師可以以教材為中心，深度挖掘教材中的人文素養知識，對學生進行相關教育，或者依據教材內容對學生進行引導，讓學生閱讀一些課外讀物，并從中揣摩作者的心理和情感，理解作者通過作品所傳達的人文精神，讓學生在閱讀中逐漸提高自己的品格[5]。另外，教師在課堂教學中需要做好教學設計。將課本中的人文性精神和社會實踐相結合，注重培養學生的綜合素養，使課堂學習與社會接軌，從而讓學生在學習中提高自己的實踐能力。此外，學校還需要讓學生真正了解社會所需要哪些類型的人才，人才所具備的能力和品格等。這樣能夠讓學生認識到自己的不足，并及時彌補，使學生在學習中督促自己自我成長，將課堂教育的影響延伸到學生的課后生活和自我學習中，從而起到無形中提高學生自我素養的作用。例如，在教學《傳統文化和文化傳統》這篇課文的時候，教師可以展開開放式的教學，讓學生收集相關資料，并采用課堂討論或者辯論的方式，讓學生與教材進行有效互動。當學生的思維進行碰撞之后，學生就會逐漸深入課堂教學中，從而對教材所富含的知識有更深入的了解，同時也會讓學生有進一步了解的欲望。這個時候，教師可以鼓勵學生閱讀原著，或者更大范圍地收集一些資料，讓學生課后進行研討，從而使學生在課后學習中進一步提高自己的人文素養。