中職學生心理健康教育困境及對策分析

梁春龍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校是培訓技能型人才的主要陣地，是培養社會需要的高素質、高技能人才的搖籃。心理健康教育作為中職工作的基礎，也是決定中職學校教育工作質量的關鍵任務。然而受以往教育教學理念的影響，中職學校心理健康教育沒有得到足夠的重視，影響了中職學生思想品德水平的提升。特別是隨著教育教學形勢的變化，心理健康成為中職德育的重要內容，因此，新教育形勢下如何突破中職心理健康教育困境，探索心理健康教育路徑成為當前中職教育的重要任務。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;心理健康教育;教育困境;教育對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0234-03

中等職業學校學生心理健康教育是學校德育的重要內容之一。中職階段是學生身心發展的轉折階段，學習任務也從單純的升學變為就業，即將邁入競爭激烈的社會，學生畢業、就業的壓力日益增加，人際交往、學習生活等方面難免產生一些心理問題和困惑。因此，中職教學活動如何處理學生面臨的心理健康問題，如何高效開展心理健康教育活動，成為當前中職學校教育關注的重點。

一、中職學生心理健康教育困境

（一）中職學生心理健康教育存在的困境

當前中職學生心理健康教育存在諸多的困境，主要可以從以下幾個方面進行分析和研究。

1.體系不健全

教育體系不健全是當前中職學校心理健康教育活動中非常明顯的問題之一。從當前的教育教學形勢來看，大多數中職學校已經意識到了心理健康教育的重要性，也開始結合中職心理健康教育目標開展教育教學方案的制訂，在教育教學活動中也發現學生存在的一些心理健康問題，但是相應的配套設施不全面，治療體系不夠完善，普遍呈現出學生心理問題求助無門的現象，導致部分學生心理健康問題明顯。

2.方法較單一

當前中職學生心理健康教育問題方法較為單一，一般的心理健康教育方式基本上都以課堂教學為主，教師通過理論講解的方式，分析教材理論內容，課堂教學方式比較單一，課堂教學實際效果較差，學生心理健康問題緩解效果不明顯。

3.內容較局限

從教材內容來看，當前心理健康教育囊括了交往、職業、成長等一些內容，但是部分教師在教學活動開展過程中，往往以教材為全部內容，缺少與學生生活實際的聯系，內容凌駕于學生的生活之上，缺少實際聯系，對學生而言缺少實用性效果，因此教學有效性并不是很高。

4.活動較單一

當前中職心理健康課程雖然在各專業廣泛開展，但是與之相對應的心理健康教育活動卻非常少，大部分教師和學生將心理健康教育當作是課堂上的知識，在自己生活、學習、工作中不能合理地應用課堂知識解決實際問題，學生的實踐能力有待提升。

（二）中職學生心理健康問題成因分析

1.學校因素

當前中職學校心理健康教育存在困境與學校因素有著直接的關系。一方面當前中職學校心理健康教師數量不充足，一些并不是本專業的教師卻擔負著心理健康教育的任務，心理健康教育教師綜合素質有待提升，教師并沒有積極主動學習與心理健康教育相關的理論文獻和實踐參考經驗，因此教學效果可想而知。另一方面學校缺少專門的心理健康問題疏導和治療教師，一部分教師雖然能夠承擔教學任務，但是一旦學生因為學業、生活以及就業問題出現心理壓力過大、心理問題明顯的現象時，大部分教師只有理論知識，缺少實踐治療經驗。

2.學生因素

中職學生層次參差不齊，個性差異比較明顯，而心理健康水平與學生的個性又有著直接的關系。中職學生年齡在職業學校中相對較小，本身的獨立生活能力、學習能力相對較弱，一部分學生突然面對著獨立學習、獨立生活，不久的將來還要獨立工作，手足無措，因此產生了一些心理方面的問題。再加上部分中職學生因中考失利才進入職業學校，本身心理比較脆弱，面對畢業即就業的局面，憂慮情緒比較嚴重，產生了消極、被動的想法，導致學生心理健康教育出現了比較明顯的問題。

3.家庭因素

家庭因素是學生心理健康問題解決的關鍵，家庭教育作為學生心理健康教育的重要保障，能夠起到推動學生心理素質健康發展的作用。但是一部分家長并沒有意識到家庭教育的重要性，而是將教育任務全盤“托付”給學校。一旦學生出現問題，家長也沒有積極尋找問題產生的原因，只是一味地批評、責備孩子，導致學生心理問題的加劇，影響了學校心理健康教育的綜合效果。

二、中職學生心理健康教育對策分析

基于上述中職學生心理健康教育困境以及問題的成因分析，進一步明確了當前心理健康教育的方向和面臨的重要任務，擬定從以下幾方面開展心理健康教育，力求全面推動中職學生身心健康成長。

（一）完善心理健康教育體系

1.從教師方面分析

完善心理健康教育體系，就要提升教師的綜合教育水平。作為學校要積極為心理健康教師創設多樣化的深造機會和提升平臺，讓教師能夠對新的教育理念進行深入的學習，確保教師教學有理有據。作為教師，自身也要尋找機會，比如參與互聯網心理健康教育培訓課程、尋找一些關于心理健康教育的書籍等，通過不斷的培訓與自主學習，了解更多關于學生心理健康教育的前沿資訊，以便更好地改善自身的問題，提高中職教師心理健康教育的綜合質量。