淺談如何提高初中英語復習課教學的有效性

盛晶

摘 要：在教育改革背景下，教師需要豐富教學措施，利用課前、課后結合的教學手段是教育的主要方向。初中英語科目的知識量非常大，同時由于與漢語有較大差別，所以造成學生學習時比較困難，而英語復習課對于提高學習效果有著顯著的促進作用。就如何提高初中英語復習課教學的有效性進行簡要分析。

關鍵詞：初中英語;復習課;教學要點;教學策略

在初中英語復習課教學中，需要全面總結學習過的課堂知識，并且通過復習重新學習，領悟新的知識點，拓展知識的寬度，提高知識的理解能力和運用能力，達到學習深化的目的。傳統英語課堂教學體系以教師的課堂授課為重點，缺少對復習課的專項指導，教學目標不明確。教師應該增加教學思考，將翻轉課堂教學模式與初中英語復習課相結合，提高教學質量。

一、初中英語復習課的教學要點

1.加強對單詞的記憶和應用

英語單詞無疑是英語復習課的重點，學生在英語復習過程中需要提高對英語單詞的理解能力和運用能力，全方位、立體化地學習英語課程，尤其是培養思維品質和語言素養。英語教學需要學生將抽象思維和發散思維充分結合。課堂教學要讓學生牢記理論知識，更要鍛煉學生的綜合應用能力。單詞的學習不只有書寫，還有正確的語法和標準的口語發音，但這恰恰就是我們英語教學中最薄弱的一個環節。詞匯復習中，教師應幫助學生找到知識盲區，幫助學生彌補之前單詞學習的漏洞，這對提升學生復習效果有積極的影響，幫助學生在不斷的復習中既會寫也能說，加強對單詞的記憶，提高復習效率。

2.引導學生在復習中領悟

初中英語復習并不是單純的二次記憶，模式化的背誦或者重復學習的復習模式不利于學生對英語知識的積累和記憶。一門語言的學習過程之所以困難，難就難在千變萬化的語言規律和應用技巧。所以初中英語教師應充分調動學生的自主思考和分析能力，利用教學語言去激發學生的內在潛力，鼓勵學生拓寬學習的范圍，主動探究更多的英語知識，而不是拘泥于英語教材的范圍。教師應在復習課中幫助學生通過復習學習新的知識點，提高學生對英語科目的理解。教師也可以用一些趣味性的心理溝通方式輔助學生進行詞匯復習，緩解學生緊張的復習狀態，讓學生的大腦放松下來，以便于提高學習質量，并且在復習過程中找到新的思路，強化英語學習能力。

二、初中英語復習課的教學策略

1.構建英語復習小組

教師可以針對英語學科的特點，組織一些英語復習小組。例如在“My family”的復習中，教師可以根據各小組的復習情況，要求學生每人寫一篇介紹自己家庭的英語作文，然后在測驗中以小組為單位進行計分。這樣在學生心中就會形成小組榮譽感，大家為了共同的目標一起努力，學優生會積極地幫助學困生，在幫助的過程中對自身的知識儲備也是一次考驗。而學困生也會更加努力地復習，從而形成相互促進的效果。

2.激發學生的英語學習潛力

教師要尊重學生在復習過程中的主體地位，通過激勵與鼓勵提高學生的學習興趣。在英語單詞的復習過程中，英語教師可以根據學生的實際情況合理利用教學語言進行指導。如一位學生當前每天記憶的單詞是10個，教師就可以用心理學中的目標暗示法，為學生設立新的復習目標，利用教學語言激勵學生釋放自己的能量，可以先設定為每天背誦15個，然后再到每天背誦20個，在不斷的激勵中激發學生更多的潛力，有效地提高學生的復習質量。

3.任務探究性復習

任務型的設計不僅要注重提升個體學生的復習質量，還要注重全體學生的參與度。任務型復習能夠有效地幫助學生從整體上對文章段落進行理解。例如，教師可以設計讀聽結合的小任務，在每節課前讓學生閱讀一篇英語小短文，學生每天輪流參加，保障班級參與度。然后讓其他學生在課堂上講述所聽到的故事情節。教師可以設置一些課堂問題讓學生進行回答，最后再讓學生自主閱讀，看看自己的答案對不對。這種方式能讓學生更有挑戰性地進行閱讀，提升學生的閱讀能力。

4.拓展復習范圍

復習范圍的拓展可以有效提升學生在考試中的英語應變能力。例如，“Save our world”一文從不同角度描述了保護環境的重要意義，展現了人類保護自然的責任。教師可以在復習中讓學生結合真實經歷，用英語進行以“nature”為核心的教學活動，向學生提出問題，并引導學生根據自己在生態園、自然展覽館等地方的所見所聞寫短文或者句子，使學生拓展英語寫作的思維寬度，同時對學生進行針對性的教學引導，提升復習的效率。

三、結語

隨著時代的進步，國家對人才也提出了更高的要求，初中英語教學也應在發展中尋求創新，在英語復習過程中找到合適的切入點，采用更多行之有效的教學模式，提高學生的自主學習能力和獨立思考能力，提升學生的參與度，從而增強學生的復習效果，提升學生的綜合能力。在素質教育背景下，英語復習應通過拓展教學完成培養學生核心素養的教學目標。

參考文獻：

[1]沈世強.如何提高初中英語復習課教學的有效性[J].教育界（中），2014（7）.

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