提升小學道德與法治教學實效性的途徑研究

梁燕

摘 要：通過對小學階段道德與法治教育實踐的總結研究，分析提升教學有效性的必要性與措施。道德與法治是小學階段必學的課程，對于培養學生良好價值觀和認知能力具有十分重要的意義，而借助社會主義核心價值觀引領、發揮傳統優秀文化滲透功能、創新課堂教學模式，并將社會熱點與教學結合等方法，可極大地提升小學道德與法治教學的實效性，增強學生對道德與法治的認知度，并潛移默化地提升學生的實踐應用水平。

關鍵詞：道德與法治;德育;實效性;小學

一、提升道德與法治實效性教學的必要性

（一）引導學生形成正確的價值體系

新課改理念認為，知識是來源于生活的，生活是第一性的。所以，在教學中教師應該從學生的生活出發，進行生活化教學，引導學生將所學知識運用到學習、生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學道德與法治這門課程涉及的內容大多數與學生的生活密切相關，這也就突出了該門課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。學校教育不僅僅在于科學知識文化的傳授，也在于培養合格的社會公民。因此，小學道德與法治教育意在讓學生從小做一個合格的學生。小學生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在現實的教學中，小學道德與法治課會涉及大量的道德和法治教育，能讓學生知道事物的本質，更理性地認識事情，所以利用一些有效的教學方法、案例和熱點分析去探尋其中的法治與道德元素，可以讓學生學到更多的法治與道德知識，逐步構建正確的社會價值觀體系。

（二）提升學生的道德與法治素養

小學生的道德與法治教育是構建社會主義法治體系、提高公民道德與法治素養、推進依法治國理念的重要途徑，是貫徹核心素養教育的重要組成部分。在小學教育中進行道德與法治教育，能有效預防青少年犯罪行為，加強校園安全。在小學教育中，道德與法治教學對道德與法治進行宣傳，逐步讓學生知曉道德，領悟法治，有利于幫助學生提升自身的道德修養與法治素質，進而增強學生的品德，學會在為人處世方面的德行準則，有效地幫助學生提升自己的思想素質，讓自己知道什么是榮譽什么是恥辱，什么是道德問題，什么是法律問題，兩者的界線如何等。小學道德與法治課的又一育人作用是法和德是相關聯的，但德往往先于法，通過加強和完善法治教育，能讓學生有基本的道德素質。總之，在小學進行道德與法治教育，可以更好地提升學生的綜合素養，讓學生成為道德合格且能知法、懂法、守法、用法的人。

二、提升小學道德與法治課實效性的教學策略

（一）注重社會主義核心價值觀的教學滲透與引領

社會主義核心價值觀是我國道德文明建設的基礎，凝聚了對社會文明風尚的價值提煉，充分反映了社會大眾的意愿，既是國家和社會應該遵循的文明之路，也是個人成長的必要價值觀導向。因此，對于小學生而言，核心價值觀非常重要，小學六年級下冊第一單元“完善自我 健康成長”中，通過學會敬業、學會寬容、學會反思等不同角度的題材，實現對學生精神價值的啟迪，通過一些特別的表現手法，讓學生感知道德品質的實質所在，并聯系到大家平時打掃寢室和教室清潔衛生方面的辛勤勞動，在“學會反思”中讓小學生知道人與人交往中誠信的重要價值。價值層面的引導是基礎性工作，關系到在教學中如何讓學生成為更好的人的重大問題，因此必須高度重視。通過價值觀的滲透，可以讓課堂教學的實效性得到極大改善，全面改善學生的學習方法，讓課堂教學更加高效、更加具有質量，也更能滿足新時代高素質小學生培養的要求。

（二）注重優秀傳統文化的滲透

優秀的傳統文化包含著豐富的哲理知識和為人處世的經驗，古人對道德的崇尚更是十分講究，優秀的歷史文化對孩子的成長必能起到顯著的促進作用。老師在教育孩子的過程中，需要以經典的故事和歷史文化現象為牽引，將優秀的傳統文化滲透在學生的日常學習生活中。例如，老師可以將“孔融讓梨”這一典故教給學生，在增強大家對傳統文化的興趣的同時，知道古人先賢的崇高品德和理想，進而潛移默化地影響學生，讓大家感受道德的力量。

三、結論

道德與法治是相輔相成的，其對學生價值觀的形成以及日常行為規范的指導都具有非常重要的意義。需要指出的是，道德與法治具有相互性關系，其對孩子的整體成長也有著非常明顯的影響，在小學提升道德與法治教學實效性的過程中，需要更加注重對整體功能的把控，采取一些相對合適和恰當的策略，一方面區別對待兩者之間的聯系，另一方面逐步構建完善的教學體系，將兩者進行有機的結合。文章分析了提升小學道德與法治教學實效性的重大意義，并明確了注重優秀傳統文化的滲透、創新教學融合方式等措施，希望為小學道德與法治教學提供經驗。

參考文獻：

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