“雙一流”背景下農業植物病理學課程改革

張俊華 楊明秀 宋爽 潘春清 劉大偉

摘 ?要：農業植物病理學是植物保護專業的核心主干課程，在植物保護人才培養中占有重要的地位，在“雙一流”建設背景下，東北農業大學農業植物病理學課程構建了具有北方寒地特色的課程知識體系和網絡教學資源。以學生為中心，注重科研與教學融合、理論與實踐并重，采用啟發式與討論式相結合的互動式教學模式，更新了教學手段，改革了課程考核方式，學生創新能力和實踐能力大大提高。

關鍵詞：“雙一流”;農業植物病理學;課程改革

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）19-0134-04

Abstract： Agricultural Plant Pathology is the core course of the plant protection major， which plays important role in the cultivation of plant protection innovative talents. Under the background of "double world-class" construction， the curriculum knowledge system and network teaching resources with north cold characteristics are established in northeast agricultural university. With students as the center， teacher team pay attention to the integration of scientific research and teaching， theory and practice. The combination of heuristic and discussion-based interactive teaching mode were adopted， teaching method was updated， the courses examination way was reformed， the students' innovation ability and practice ability were greatly improved.

Keywords： "double world-class"; Agricultural Plant Pathology; course reform

國務院2015年發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]，對大學和學科建設提出了“雙一流”的任務要求，提出到本世紀中葉要實現“一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國”的最終目標。“雙一流”建設是黨中央、國務院作出的為了促進高等教育戰略發展的重大決策，對于提高高等教育發展水平具有非常重要的意義。“雙一流”背景下，課程改革成功與否與人才培養密切相關。農業植物病理學課程是一門植物保護專業核心主干課程[2]。要求學生掌握病害癥狀識別、病害診斷、病害實物標本制作、病情調查與分析和病害治理策略與技術措施的制定。課程內容多，覆蓋面廣，傳統的填鴨式和灌輸式的教學方法導致學生學習積極性不高，不會對所學知識進行融會貫通，學生自主學習性不高，創新能力不強，很難達到預期的學習效果。同時教材的時效性較差，不能反映這個領域的最新發展動態，特別是在“雙一流”背景下，進行農業植物病理學課程改革勢在必行。

一、農業植物病理學課程現狀

在當今信息化的時代，學生可以通過多種渠道獲得知識，在這種形式下，傳統的填鴨式和灌輸式的教學方法，學生處于被動消極的地位，會大大影響學生學習的熱情和積極性[3]。特別是當今國家打造金課淘汰水課的大環境下，農業植物病理學面臨新的挑戰[4]。目前農業植物病理學課程面臨的主要問題：（1）教學方法單一，主要是以教師為中心，填鴨式和灌輸式為主，大大影響了學生的學習自主能動性發揮;（2）教學手段落后，植物病害癥狀的教學環節，教師多以文字描述和植物病害癥狀照片展示為主，與田間病害癥狀相差甚遠;植物病原的教學中，個別病原非常小，光學顯微鏡下也很難看到病原的主要特征，很難區分相似的病原;在病原物侵入機制的講解中，教師主要采用文字描述的辦法，導致學生對這個問題的模糊，大大影響了學生的學習效果。（3）課程考核過于單一，主要是通過考勤和期末筆試進行考核，學生自主學習熱情不高，無法實現學生的個性化發展。

二、農業植物病理學課程改革

農業植物病理學是東北農業大學植物保護專業的核心主干課程，2004年該課程被評為東北農業大學精品課程，2013年課程被評為東北農業大學精品資源共享課程，2016年課程被評為東北農業大學精品在線開放課程，2019年課程被評為全國生態文明信息化教學成果C等獎、黑龍江省一流課程和東北農業大學一流課程。教學團隊開展了教學內容、教學模式、教學手段和考核方式等方面的改革。

（一）課程簡介

農業植物病理學課程是植物保護專業的重點專業課程。主要講授水稻病害、麥類病害、雜糧病害、馬鈴薯病害、油料作物病害、經濟作物病害、十字花科蔬菜病害、茄科蔬菜病害、葫蘆科蔬菜病害、蔬菜及果樹病害的發生原因、發生發展規律及防治技術等方面的內容。通過本課程的學習，使學生掌握農業主要作物病害的識別要點和區別易混淆病害，了解農業植物病理學的發展動向和最新研究進展。本課程是一門理論性和實踐性比較強的課程，結合學校人才培養的基本要求和辦學宗旨，教學設計和教學過程中堅持培養理論基礎扎實、實踐操作技能過硬的植物保護人才。

（二）課程目標

習近平總書記于2013年11月在山東省農業科學院座談時強調，農業現代化關鍵在科技進步。我們必須比以往任何時候都更加重視和依靠農業科技進步，走內涵式發展道路。矛盾和問題是科技創新的導向。要適時調整農業技術進步路線，加強農業科技人才隊伍建設。習近平總書記2016年在參加十二屆全國人大四次會議湖南代表團審議時指出，要認真研究和完善糧食安全政策，把產能建設作為根本，實現藏糧于技、藏糧于地。“懂農業、愛農村、愛農民”是習近平總書記和黨中央對農業人才的殷切期望，也是植物保護專業注重培養學生成為能夠勝任植物保護及相關農業領域的科學研究、技術推廣、行政管理和企業經營等工作，成為富有創新精神、擁有開創能力、拓展國際視野的拔尖創新人才和行業領軍人才的潛質，滿足社會需求、服務國家發展戰略的最終目標。為了達成這一目標，必須要建立科學完善的課程體系。