基于自主式學習理念的嵌入式技術在線教育研究

李芳 付麗琴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 探討在“互聯網+”大數據環境下，結合自主學習理念，在現有的嵌入式技術在線課程基礎知識上加入該技術在生活中的實際應用案例和相關崗位招聘信息作為線上學習的新模塊，改變目前線上課程只有基礎理論知識、學生學起來枯燥乏味、缺乏學習目標和學習動力的現狀。針對實際的崗位培養智慧城市建設所需嵌入式技術方面人才，讓高職院校學生具備明確的職業目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 互聯網;自主學習;在線課程;職業教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0160-02

一、背景及意義

（一）背景

在2019年的北京市政府工作報告中，“智慧城市”成為高頻詞。而“智慧北京”建設已在信息基礎設施、公共服務方面有突破式進展。隨著北京智慧城市的建設、智能家居的發展，智能設備越來越多，這些都得益于嵌入式開發技術的發展。因此，嵌入式技術方面的人才將是北京城市發展不可或缺的力量，嵌入式技術相關的職業教育大有所為，被賦予更多的責任。就業單位對學生的知識和技能要求也是有增無減。如何讓學生在接觸專業課之后就明確就業目標，并為之努力學習，如何讓課上學習的知識能真正落地，變成學生日后生存生活的得力工具？這是每一位教育工作者值得探索的問題。

2020年上半年線上教學方式開始被普及，但是質量卻有待提高。這對一線教師是一種考驗，因為他們必須接受線上教學模式并迅速地掌握線上教學方法，進而在線上課堂中運用自如，高質量完成教書育人任務。對學生而言，脫離課堂環境，曾經老師親切的面孔變成了冰冷的屏幕，如何掌握知識、學習本領、提高技能對他們也是巨大的考驗。各種教學平臺層出不窮，努力為線上教學提供便利和技術支持，如何讓學生所學的知識及時落地，轉換成實際的應用或者崗位技能，明確短期之內的學習目標，為以后的就業大門提供金鑰匙，進而提高學生自主學習的積極性，在線上教學中體現出了重要性。

（二）相關研究

運用互聯網和人工智能技術來設計線上教育成為近幾年教育領域的熱點。線上教學平臺迅速發展起來，這就注定了以后的教學過程絕不僅僅局限于課堂教學。而對于每個人而言終身學習會成為一種潛在的規律。

（三）意義和應用價值

探討在“互聯網+”大數據環境下，基于自主學習理念，如何設計和研發一種嵌入式技術課程線上職業教育模式，提升學生自主學習效率和效果，助力職業教育發展。意義和應用價值主要在于將“自主學習”理念引入職業教育中，運用“互聯網+”大數據平臺優勢，基于崗位視角，實現嵌入式技術相關崗位從基礎知識、基本技能到生活中的實際應用，聯系實際的崗位招聘信息，解決學生學習目標模糊、學習效率低下、所學知識不知道如何使用的傳統難題，實現通過學習明確未來職業方向增加學習動力的目標。

二、研究內容

（一）目標及內容

在“互聯網+”大數據環境下，結合自主學習特點，通過嵌入式技術系列在線課程的建設開展實證研究和實驗研究來探索職業教育學習的新模式。主要融入嵌入式技術實際應用情境和相關崗位信息的方式服務個人自主式移動學習，提升在線學習的實效。從以下四個方面開展研究。

1.嵌入式技術在線自主學習研究解決的主要問題分析。在“互聯網+”大數據環境下，隨著互聯網及各類新媒體平臺上嵌入式技術學習資料的極大豐富，對嵌入式技術學習面臨新的困境：一是學什么，二是為什么學，三是學了有什么用。“學什么”是如何從近乎海量的學習資料找到適合自己目前最需要學習的;“為什么學”是指學習這些課程的目的是什么，對就業有什么幫助，哪些崗位需要這樣的知識技能;“學了有什么用”是指能否讓職業教育的學生熟悉所學知識在實際生活中的應用。當前，在職業教育嵌入式技術的教學活動中，學習活動理論化，結合實際很有限的情況還很常見，完全結合實際生活和崗位需求的課程很少。嵌入式技術職業教育的密切聯系實際生活和落實到具體崗位面臨挑戰，迫切需要一個不只有全面理論知識，還有與時俱進的實際應用案例和與招聘崗位貼合緊密的在線課程。

2.自主學習理念及引入嵌入式技術系列課程學習的可行性研究。自主學習是將學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。自主學習強調學生具備強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。當前基于互聯網技術建設的學習平臺已極大豐富，滿足學習者自學基礎知識應該沒有什么問題，而學習者是否能有強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，目前的在線課程基本沒有考慮到這些因素。知識內容單一呈現，大部分在線課程大同小異，讓剛開始入行的學習者無法從自己的需求出發進行選擇。因此，研究嵌入式技術系列課程在線學習模式引入“自主學習”理念，通過增加知識技能在日常生活中的實際應用和真實的崗位招聘信息，把增強學習者的學習動機和學習興趣真正落到實處，進而提升學習效果和學習效率。

3.嵌入式技術學習在線課程內容的設計。自主學習的形式并不罕見，通過平臺培育學習者學習動機和學習興趣卻是一件不容易的事情。目前職業教育畢業的學生在社會中的競爭力仍然不是很強。即使有學校介紹的對口單位，能留在企業持續發展起來的少之又少。為此嵌入式技術學習平臺專門開設招聘信息模塊，學習者在線學習初期，就及時了解企業的需求，包括技術要求、薪資給予，對照自己對未來的期待，有針對性地學習知識和技能。既然是在線學習，知識技能模塊不可或缺，平臺根據北京城市發展定位、智能城市建設，結合嵌入式技術崗位設置基礎知識和技能模塊，包括硬件電路、軟件開發及智能芯片等內容。另外，嵌入式技術學習平臺特別設置“生活中的嵌入式”模塊，意在培育學習者的學習興趣。將基礎知識技能模塊與實際生活的應用結合起來，基礎知識技能及時落地，融入日常生活，吸引一些業余愛好者加入自主學習行列。

4.嵌入式技術學習在線課程的功能測試與效果測評。研究和設計的嵌入式技術職業教育在線課程設計，核心目的是解決嵌入式技術自主學習問題，因此，在線課程效果應當進行測試和驗證，從而證實研究思路、研究內容的科學性以及嵌入式技術在線學習課程引導學習者自主學習的科學性、有效性，從而最終為嵌入式技術自主學習提出一套完整的解決方案。借鑒和引入產品研究過程的原型測試法和效果評測法，對在線課程功能是否達到在線課程設計目標進行全面的測評，驗證設計目標是否實現真正有效解決學習者對嵌入式技術自主學習問題。

（二）重點和難點

重點在于如何培育學習者學習嵌入式技術強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，基于自主學習理念，設計嵌入式技術學習在線課程內容，所設置的各個模塊，一方面提升學習者的學習效果;另一方面更好地培養職業教育中的嵌入式技術人才，滿足北京城市發展的需求。難點在于解決自主學習的動力機制和激勵機制，在線課程是基礎，課程中各個模塊的設置、內容的豐富，從根本上解決學習者的就業、興趣愛好等問題是關鍵。嵌入式技術目前有線下學習與線上學習兩種，線下主要是以課堂教學為主。即使通過智慧職教、慕課等方式開展線上學習，當前職業教育嵌入式技術的學習存在學生學習積極性不高、學習動力不足的問題。

三、思路方法

（一）基本思路

主要明確如下四點內容：（1）嵌入式技術學習在線課程適用于教育者和被教育者，教育者可以借鑒與時俱進的嵌入式技術技能及實際應用，了解崗位信息明確教育目標。被教育者可以通過在線課程自主學習提高學習興趣，增強學習動機，解決就業問題。（2）在“互聯網+”大數據環境下，建設基于自主學習嵌入式技術的在線課程可以隨時應對各種突發情況，學習者可以隨時隨地學習，不受類似突發事件的影響。（3）在線課程是基礎，管理機制是根本保障。在線課程的及時更新，必須要配套良好的教育管理機制，尤其對在線課程內容的審核，一定要嚴把質量關，爭取做到準確無誤。（4）在自主學習過程中，充分發揮一線教師、行業專家的指導作用，及時幫助學習者答疑解惑，爭取早日把他們培養成為行業的精英。

（二）具體研究計劃

研究分為研究準備階段、理論模型研究階段、在線課程建設階段（課程開發與課程實驗階段）、實驗研究階段和評價反思階段五個階段。

1.研究準備階段。大致通過圖書館和網絡兩種渠道，查閱了大量與研究問題相關的圖書、雜志、博碩士論文、會議論文、學報、網站等，初步了解前人所做的工作，并在此基礎上開展了自己的研究，其目的是了解國內外運用“互聯網+”大數據技術提升和優化職業教育嵌入式技術學習方式及學習管理效率、增強學習者學習動機和提高學習興趣等方面的相關研究現狀，梳理相關的理論，界定相關概念。

2.理論模型構建階段。從學理支撐的角度對協同研究支持在線課程的相關理論進行分析，包括計算機支持的協同工作（CSCW），在線課程設計中涉及的知識管理、自主學習等理論。調研職業教育師生對目前在線教育的態度和看法、職業教育大學生學習現狀，收集職業教育師生對現有在線課程的意見和建議。

3.在線課程開發階段。在嵌入式技術自主學習在線課程開發的過程中，按照軟件工程方法的要求，即按照定義（問題定義、需求分析、可行性分析）、開發（系統設計、編碼、測試）和維護三個階段的方法對在線課程進行開發，并針對當前職業教育在線學習一些平臺的缺陷，對在線課程的主要功能和應用場景進行設計?；谠诰€課程的內容，進一步征求職業教育院校師生的意見。

4.在線課程試用階段。體驗嵌入式技術自主學習在線課程各內容模塊，對在線課程效果進行測試，及時發現問題，獲取第一手數據資料，并提出在線課程完善建議，最終形成提升嵌入式技術自主學習效果的整體解決方案。

5.效果評價、反思總結階段。評價嵌入式技術自主學習在線課程的有效性，并在此基礎上進行反思總結。

（三）創新之處

1.在線學習課程中，以自主學習為主要理念，并通過在線提供嵌入式技術相關崗位的招聘信息和嵌入式技術在實際生活中的應用來提高學習者的學習興趣，增加他們的學習動力，提高職業院校畢業生的核心競爭力，滿足嵌入式技術愛好者對知識的探索。

2.改變傳統職業教育中嵌入式技術教學模式和內容，為教育工作者提供一些啟發和借鑒，可以把崗位招聘信息和實際應用用到課堂中去，豐富線下教學內容，激發學生的學習動機，進而推廣在線課程的使用。

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編輯 鄭曉燕