“雙高計劃”建設背景下高職院校創新創業教育思考分析

董棟

摘要隨著創新在社會發展過程中所起到的作用越來越大，國家對創新創業的支持力度也越來越大。高職院校是重要的人才輸出基地，如何通過創新創業教育的有效實施來提升學生的創新創業素質已經成為一個迫切需要解決的難題，也是高職院校轉變傳統就業模式，實現多元就業的重要目標。尤其是雙高計劃的推行，為高職院校在新形勢下開展創新創業教育指明了方向，大大激發了高職院校的創新活力。本文主要立足于創新創業教育開展的實際意義，歸納高職院校中雙高計劃的推行，創新創業教育所提出的具體要求，分析當前教育中存在的問題，探究如何開展創新創業教育。

關鍵詞高職院校;雙高計劃;創新創業教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.34.006

Thinking and Analysis of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges under the Background of “Double High Plan”

DONG Dong

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment，Changzhou，Jiangsu 213164）

AbstractWith the increasing role of innovation in the process of social development，the national support for innovation and entrepreneurship is also increasing. Higher vocational colleges are important talent export bases. How to improve students' innovation and entrepreneurship quality through the effective implementation of innovation and entrepreneurship education has become an urgent problem to be solved. It is also an important goal for higher vocational colleges to change the traditional employment mode and realize diversified employment. In particular，the implementation of the double high school plan points out the direction for higher vocational colleges to carry out innovation and entrepreneurship education under the new situation，and greatly stimulates the innovation vitality of higher vocational colleges. Based on the practical significance of innovation and entrepreneurship education，this paper summarizes the implementation of the double high plan in higher vocational colleges，the specific requirements of innovation and entrepreneurship education，analyzes the problems existing in current education，and explores how to carry out innovation and entrepreneurship education.

Keywordshigher vocational college;double high plan;innovation and entrepreneurship education

自國家大力實施創新驅動發展戰略以來，我國每天新注冊的企業多達萬家，其中涌現出大量依托網絡技術存在的創客，圍繞網絡基礎衍生出很多新的產業形態。高職院校肩負著為社會經濟發展培養高素質專業技能人才的特殊使命，是高等教育的重要補充部分，通過開展創業與創新教育，能夠有效助推創新型國家建設。我國早在2019年1月提出的《國家職業教育改革實施方案》就已經明確提出了中國特色高水平高職院校與專業建設的“雙高計劃”。雙高計劃下，高職院校要想培養更高質量的人才，融入地方經濟發展，更好地服務國家戰略發展大局，就需要大力開展創新創業教育。

1創新創業教育開展的現實意義

1.1貫徹國家創新驅動發展戰略的現實要求

我國教育部門于2007年在《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》中就已經對創業教育的教學目標做出了明確規定，并在2010年出臺的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中就如何開展創業帶動就業出臺了一系列的舉措，而國務院也在2015 年就創業教育不同階段的改革目標與任務進行了明確，在2017年印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中明確要求在學校人才培養、課程設置等方面都要嚴格落實創業創新教育內容。這一系列政策措施的出臺都充分顯示了國家對雙創教育的重視度，進一步將“雙創”教育改革貫穿到創新創業教育全過程中去，站在全局高度籌劃。

1.2滿足人才供給與市場人才需求有效銜接的內在需求

分析我國教育部統計數據可以發現，從2001年開始，我國高校畢業數量就開始超過百萬，并且每年都保持增長趨勢，到2018年，高校畢業人數已經超過八百萬，可以說，我國高等院校畢業生所面臨的就業壓力越來越嚴峻。與學生就業難同時存在的還有企業招工難的困境，尖銳的勞動力市場問題實質上是橫隔在學校人才供給與市場人才需求之間的矛盾，要求高職院校不斷提升學生的創新能力，培養綜合能力更強的人才。

1.3實現高職院校辦學質量發展提升的直接要求

早在2019年我國政府工作報告就從國家發展大局出發，明確了高職院校擴招百萬人的教育任務，直接推動了我國高職院校的快速發展。無論是基于國家戰略發展布局所設計的《國家職業教育改革實施方案》，還是在實際教育工作中打造的中國特色高職院校與專業教育，又或者是不斷推出的產教融合、創新創業團隊等教育重點項目的落地實施，都彰顯著我國高職院校對高技術人員培養的不斷追求。

2雙高計劃對高職院校提出的要求

2.1從德技雙向培養學生

高職院校所開展的創新創業教育不僅關注學生的專業學習，還強調學生職業道德的培養，需要高職院校有針對性地對學生專業技能運用與實踐操練能力進行培養，以更好地適應技術不斷更新換代、產業快速轉型的現實社會情況，充分滿足社會人才需求，為社會培養高質量的人才。道德是人之所以為人的一項重要社會屬性，關系著人類進步發展，高職院校在培養學生技能素養的同時也不能落下對學生職業道德與敬業精神的培養，引導學生樹立正確的價值觀，意識到自己肩上的社會責任，這也是新時代高職院校所需要肩負起來的社會責任與使命。

2.2搭建校企合作平臺

創新創業教育過程中，高職院校與企業之間的關系是密不可分的，需要雙方通力協作，加強溝通，創建一個高效率的校企合作平臺，在學校開展的專業設計與教學中引入企業實踐內容，帶領學生走出去，創造條件讓學生參與到企業的經營管理中去，在實踐參與中切實感受創業創新的實質內容，讓人才在與企業直接對接接觸中學習。可以充分發揮來自政府部門的政策與財政支持，調動可以調動的外部資源，升華校企合作內容，創新人才培養模式，推行校企融合發展教學理念。

2.3提升高職院校辦學質量水平

無論是我國社會經濟，還是高職院校建設，都在追求高質量，這也是未來很長一段時間內我國發展的主旋律。根據雙高計劃的要求，高職院校要精準定位辦學，做到職業新與高等性同步發展，以更好的適應高質量發展的現實要求，營造具有社會主義中國特色的高職院校教學環境。對高職院校來說，要主動學習新的教育理念，轉變傳統辦學思想，創新辦學模式，樹立以質量為中心的辦學觀念，理清高職院校的辦學定位與職能，大力發展創新創業教育，不斷提升學校辦學質量水平，充分發揮自身在社會發展過程中人才培養的作用。

3高職院校創新創業教育中存在的問題與癥結

3.1學校與教師沒有正確認識創新創業教育的內涵

學校是創新創業教育的管理主體，教師是創新創業教育的教學主體，二者對創新創業教育的理解與認識都直接關系到教育工作的質量水平，但是在實際教學過程中，無論是學校還是教師，對創新創業教育都存在不同程度的認識偏差。有些高職院校將創新創業教育當作是政府攤派下來的政治任務，錯誤的認為其與學校專業教學存在沖突，在思想上存在抵觸情緒，雖然在開展，但是大多停留在紙面上。

3.2高職院校學生普遍存在創新創業積極性不高的問題

在創新引領發展戰略下，我國社會已經形成了鼓勵創新、支持創業的社會環境與氛圍。在這種形勢下，從中央到地方都針對大學生創業出臺了形形色色優惠政策，但是政策實際落實情況卻存在或多或少的差異，每所高職院校對創新創業教育的重視程度也參差不齊，能夠在高職院校直接落實的政策非常少，很多學生對創新創業都還處于圍觀的心態，并不想參與。

3.3高職院校創新創業教育限于概念、流于形式

在高等教育領域里，高等職業教育占據著非常重要的地位，是屬于應用教育。雖然創新創業教育已經提出一段時間，但是在高等職業教育中所開展的教學工作還沒有真正做到創新創業，大多數學校在形式上設立了創新創業學院，但是卻沒有在師資力量配備、教育資金報賬、規章制度建立等方面予以支持。

4優化高職院校創新創業教育的實踐路徑

4.1快速轉變傳統教育思維，樹立正確的創新創業教育理念

意識指導實踐，高職院校要想創新創業教育取得應有的效果，就要對創業教育的內涵有著正確的認識，這是前提。創新創業教育并不是簡單的將創新與創業活動堆砌在一起，更不是簡單地創業活動的堆加，二者是相互影響相互促進的關系，它需要高職院校靈活把握創新與創業的關系。高職院校要面向全體在校學生開展創新創業教育，將其置于與專業教育同等重要的位置，結合高職院校學生的特點進行頂層設計，在落實中把握好生產、流程、技術改進等細節，引導學生大膽創新，在多樣的創意中去解決問題，確保創新創業教育達到應用性與實用性并存的效果，實現學生創新意識的激發。

4.2推進人才培養模式改革，不斷優化人才培養方案

人才培養方案是高職院校開展人才培養、為社會輸送人才的指導方案，包括具體的人才培養規格、課程教學體系、學生畢業標準等多方面的內容，人才培養方案的設計直接影響到創新創業教育在實際教學中的地位。高職院校要對傳統的人才培養模式進行改革，重視對學生創新意識與創業能力的培養，將其與學生專業素養的培養放到同等重要的位置，將創新創業教育融入人才培養中去。高職院校可以加強與行業、企業的合作與交流，組建專業建設委員會，邀請行業企業參與到人才培養方案制定中去，結合社會人才需求調整人才培養模式，將創新創業教育相關要素納入學生考核中去，在畢業生就業質量中加入創新創業內容，對學生畢業就業創業進行全面數據分析，以結果作為導向，指導創新創業教育的開展。

4.3充分尊重學生在創新創業教育中的主體位置

學生始終在教學中占據主體位置，學校一切教學活動始終都是圍繞學生進行的，教育教學工作的開展也是為了幫助學生全面發展。高職院校要始終堅持以學生為本的教學理念，意識到創新創業教育工作的開展是為了幫助學生更好地進行職業規劃，需要根據學生的特點因材施教，科學定位創新創業教育目的，充分彰顯學生的教育主體位置，在實際教學過程中基于學生個人意愿幫助其在教學中明確的未來職業發展方向，有針對性的開展創新創業教育，實現學生創新能力與創業能力的雙提升，以確保畢業進入社會后有能力實現自我價值。

4.4融入創新創業教育理念，深化課程體系改革

高職院校要將創新創業教育與專業教育結合在一起，借助專業領域的創業方向與創新意識引導學生大膽創新、主動專業。針對現階段創新創業教育與專業教育普遍存在的脫節現象，高職院校要立足課程體系變革，打破學科限制，跨部門、跨專業聯動合作，結合學校各個專業的特色，有針對性的進行課程設計，開展創業實訓，將雙創教育、職業教育與專業教育融合在一起，真正做到學創結合。高職院校要進一步強化政府、學校、企業合作，開放式辦學，將理論學習與實訓融合到一起，將課堂開入企業，為學生提供更多元化的教學形式，讓學生走出校園，與社會零距離接觸。為了確保學生創新想法能夠實施，為了學校能夠更好地對外鏈接，為了更好地開展教師培訓，為了讓創新創業教育得到更好地實施，高職院校要不斷完善創新組織框架，為創新創業教育提供組織保障。

“雙高計劃”大環境下，高職院校要想跟上社會發展步伐，踐行為社會發展培養專業人才的使命與責任，就要不斷進行教學創新，推行傳統教學模式改革，始終堅持學生創新創業教育的主體地位，將創新創業教育放在更重要位置，以學生為創新創業教育的主體，全面構建創新創業教育體系，打造一支專業的創新創業教育師資隊伍，凸顯高等職業院校專業特色，著力培養學生的創新意識與創業能力，為社會主義現代化建設輸出更多高質量的人才。

參考文獻

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