新時期小學班主任如何抓好學生的思政教育

張秀軍

摘 要：小學生正處在生長發育階段，也是加強小學生思想品德教育和道德教育的關鍵時期。特別是對班主任而言責任重大，怎樣開展思政教育成為當前小學班主任值得研究的課題。本文主要闡述了三點有利于班主任抓好思政教育的措施。

關鍵詞：班主任 思政教育 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.073

如今在新形勢下，教育界尤為注重學生的全面發展，教育理念也跟隨社會進步的步伐不斷優化和提升，小學階段也是學生價值觀和人生觀形成的基礎階段，班主任作為班級建設的負責人，有責任也有義務承擔起促進學生綜合素質全面提升的教學重任。下面結合本人教學經驗提出了三點有利于小學班主任抓好學生思政教育的策略：

一、走進學生心靈，積極關愛學生

如今，很多班主任給學生的形象并不好，學生認為班主任不僅有距離感，而且嚴厲，對班主任產生了畏懼感，甚至是排斥感。這樣的方式只會讓班級管理工作實施起來更加困難。作為小學班主任，要關愛學生，通過了解學生內心走進學生的心靈，讓學生感受到班主任的愛，在快樂、和諧、平等的學習環境中學習。

例如，小學生對任何事物都充滿了好奇，總是有問不完的問題，有些學生遇到問題的時候不敢尋求班主任的幫助，一方面害怕班主任批評自己，另一方面也是礙于自尊心。因此，我在班會課期間成立了“問題研究小組”。每六個人組成一個問題討論小組，可以和小組成員互相討論解決，無法解決時，由小組組長向班主任求助，通過討論問題，了解學生心理，拉進班主任和學生之間距離的同時讓學生感受到班主任的關愛。

二、明確思政目標，提升管理質量

班級管理的形式是讓學生自發主動的遵守規則，班主任在班級管理過程中往往會忽略掉思政教育的重要性，殊不知在班級管理過程中有效開展思政教育對班級管理工作有很大的幫助。另外，在進行思政教育之前，要明確教育目標，只有這樣才能促進學生整體素質的提升。

例如，我在日常班級管理中融入思政教育，除了在日常課堂中滲透思政教育以外，每周周二的班會課中，會特別強調思政教育的目標和重要性。通過不斷的講解，讓學生真正感受到思政教育對自身綜合素質提升的重要性。尋找目標、明確目標、關注目標、邁向目標。

三、融入德育，促進全面發展

德智體美全面發展，德育便是其中之一。小學生在學習思想品德的同時，也不能忽略掉德育的教育，眾所周知，在小學課文中，也會學習一些國學經典，將這些內容放進小學課本中，是要通過里面的故事啟發，加強德育知識的教學形式之一。然而靠學生的自覺是往往不夠的，小學生都有學習的惰性，班主任在學生學習的過程中要起到鞭策和督促的作用。班主任也要關注學生的德育，以促進學生綜合素質的提升，從而有利于班主任進行班級管理工作的開展，

例如，我在班級管理工作中制定了“好人好事”手冊和“道德楷模”手冊。每周有學生做了好人好事或者道德模范的事例，文體委員都要將其記在相應的手冊中，在下周的班會課中對手冊中的學生進行表揚，并讓其他學生以手冊中的學生為榜樣，通過這樣的教學形式融入德育，促進學生綜合素質的提升。

總而言之，小學班主任更像是每一位學生的“家長”，關注每一位學生的學習情況和整體素質的提升，在日常教學和班級管理工作中，給予學生愛，拉進學生和班主任之間的距離感，為學生創造一個和諧、健康、團結、友愛的學習環境，促進每一位學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 趙賽萍《淺析素質教育背景下班主任工作的創新》，《現代教育科學（普教研究）》2018年第3期。

[2] 刁清利《普通小學班主任領導行為研究——以浙江省金華地區五所小學為例》，浙江師范大學2017年碩士論文。