網絡時代小學班主任德育管理對策探析

于云

摘 要：在當前的網絡時代，小學生獲取知識與價值觀念的途徑更加多元化，除了課堂知識學習外，還可以通過手機、平板電腦等途徑獲取各種網絡信息，接觸一些網絡游戲、動畫影片、小視頻等信息。由于小學生年齡尚小，心智發育不成熟，很容易受到網絡不良信息的影響，影響小學生正確價值觀念的形成。因此，小學班主任作為班級管理的主要主導者，必須要重視對小學生德育的滲透，依據小學生心理接受特點，開展多元化德育教學策略，為德育工作開展效果的進一步提升奠定基礎。

關鍵詞：網絡時代 小學 班主任 德育管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.078

班主任作為班級的主要管理者，肩負面向小學生開展德育管理的重要職責，班主任教師必須要結合學生的實際需求以及心理特點，創新德育教學方式方法，發揮網絡的優勢，提升德育質量，幫助小學生建立起正確的道德觀念和行為準則。

一、結合時代發展，創新德育觀念

小學班級管理中德育的有效滲透與德育開展效果的好與壞，與班主任對德育的認知有著直接的關聯性，因此，小學班主任必須要充分認識網絡時代背景下對小學生開展德育的重要性與必要性，并緊密地結合網絡時代發展特點以及當代小學生的思想特點，不斷革新教育觀念，創新教學方式方法，發揮網絡資源對德育管理的積極作用，充分利用網絡前沿信息，提升學生學習積極性，幫助學生樹立正確的觀念，保證教學工作的時代性與有效性。再就是，對班級中的每位學生的心理狀態、生活環境有一個具體了解，依據學生的實際需求，對每位學生開展針對性的德育。如利用微信等社交軟件組建家長群，針對現代網絡對學生健康成長造成的影響等相關問題進行探討，并定期在班級群里發布一些利于幫助學生建立良好上網環境、辨識網絡信息、培養正確思想價值觀念的引導方法，共同促進學生網絡安全意識的提升。

二、創新德育方式，促進學生全面發展

面臨著網絡信息新時代，傳統的德育教學方法已經不再適用于對新時代小學生的德育滲透工作的開展，此時，教師就必須要結合時代教育需求以及學生接受德育教學思想，充分利用現代化教學手段，豐富教學模式，來實現對班級管理工作中德育教學的有效滲透。主要可以通過以下教學手段來開展教學。

1.積極開展實踐活動。在對小學生進行德育時，一味地傳統說教，影響力并不樂觀，教師可以積極組織開展一些實踐活動，讓學生在日常實踐中感受品德的重要性，感受社會中的“人情冷暖”，引導幫助學生樹立正確的道德觀念。例如，可以組織學生利用假期時間參與“走進養老院，關心老年人”“愛護環境”等社會公益活動。

2.發揮網絡資源對德育管理的積極作用。班主任在德育教學中，可以迎合學生的興趣愛好，充分地利用網絡信息資源與網絡途徑，甄別出一些富有正能量的德育內容，以不同的形態展示給學生，引導學生進行德育學習，使學生在德育學習中感受到樂趣，有所收獲，在潛移默化中形成良好品質，為學生人生發展指明方向。

3.通過網絡平臺進行德育。網絡時代的到來，讓學生獲取知識的方式變得多元化，不再只是通過書本獲取知識，還可以通過多媒體、網絡社交平臺、網絡教育平臺等方式，獲取更加豐富的知識。鑒于新時代學生對電子產品的依賴，班主任在進行德育時，可以充分利用網絡信息資源，收集與培養學生德育素養有關的素材，通過社交群、網絡教育平臺等傳播教育方式，指導與引領學生樹立正確的價值觀念，鼓勵學生之間相互交流，加強價值觀、人生觀的培養。

總之，網絡時代背景下，對小學生而言，網絡是把雙刃劍，在小學生所接觸的網絡信息中，既有利于學生學習的信息資料，又有誘導學生產生消極、墮落的價值觀的負面教材，小學生身心發展不成熟，對于網絡中出現的多元化價值觀念無法準確地判斷好與壞。為此，小學班主任必須要重視班級管理中德育的滲透，加強德育管理，幫助小學生創造健康發展的優質環境。

參考文獻：

[1] 譚亞瓊《網絡時代小學班主任德育管理對策》，《科普童話》2020年第22期。

[2] 謝成娃《“信息+”時代小學班主任德育管理》，《天津教育》2019年第31期。