惟勤惟實，多樣成才

王小兵

習近平總書記多次強調(diào)，“決勝全面建成小康社會，進而全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的新時代”，需要我們勤奮務實、積極拼搏，“幸福都是奮斗出來的”，美好生活需要我們“擼起袖子加油干”。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，是黨和國家的歷史使命，是每位國人的共同理想，也是當代青年的使命擔當。追夢圓夢，需要一代又一代青年勤勤懇懇、務實拼搏、開拓進取。

國家在發(fā)展，教育也需改革。當前，國內(nèi)不少學者呼吁要切實推動學校教育的改革發(fā)展。在此背景下，不少學校以積極心理學為探索依據(jù)，以開展積極教育活動為重要抓手，著力進行教育革新與實驗。

積極心理學認為，人的意志與自由、生長潛能等，都需要標志性品格與優(yōu)勢品質(zhì)來激發(fā)。因此，基于積極教育理念的學校教育應培育有幸福感的學生，既要讓他們在知識技能上有收獲，也要在品格品質(zhì)上有發(fā)展。而積極的品格品質(zhì)有很多，勤奮務實就是其一，它不僅是一種基本素養(yǎng)，更是一種美德、一種積極的生活狀態(tài)。從這一意義上看，“勤實教育”也是一種積極教育，它是通過抓標志性品格的塑造以達到深度融合積極教育理念的一種教育實踐。

一、勤實教育的緣起與內(nèi)涵

近年來，隨著經(jīng)濟全球化步伐加快，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術迅速發(fā)展，西方思想文化、價值觀念大量涌入，加之部分教育主體勤奮務實精神品格的缺位，導致部分學生表現(xiàn)出浮躁懶惰、貪圖安逸，缺乏堅定的理想信仰，缺少社會責任感，社會融入困難等問題。

華僑中學一樓一室、一磚一瓦皆由僑胞捐資建成。學校成立至今所形成的僑情精神文化之核心就是勤奮務實。僑中學子，一入校門便肩負了傳承當年僑胞勤奮務實之精神的歷史使命。

為更好完成這一使命擔當，華僑中學在教育改革的探索之中摸出了一條以勤實教育為抓手的強教之路，以期達到“秉綱而目自張，執(zhí)本而末自從”的教育效果，即通過勤奮務實品格的塑造促成其他優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，從而為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎。

勤實教育包含“勤”與“實”兩個密切關聯(lián)的教育品質(zhì)。勤，即勤奮、勤勞、不貪圖安逸，能吃苦耐勞。實，即務實、踏實、不務虛名，實干。勤實，即勤奮務實。

勤實教育的目標是希望通過惟勤惟實的教育提高學生學習的原動力與內(nèi)驅(qū)力。包括：通過勤實系列德育課程培養(yǎng)學生的責任感、使命感，并使之內(nèi)化為學生求知學習的原動力;通過勤實系列特色課程及社團活動等提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

通過勤實教育，華僑中學牢牢把握了教育教學主陣地，提高了學生學習的原動力與內(nèi)驅(qū)力，提升了師生幸福感、獲得感，重新煥發(fā)了蓬勃的生機與活力。

二、勤實教育的特色辦學實踐

（一）抓好“勤實”氛圍建設，讓每一面墻都會說話

杜威曾言：“教育即生活，學校即社會。”校園文化對師生起著潛移默化的影響。華僑中學一直致力于勤奮務實的教育氛圍建設。通過張貼名言警句、標語，出文化板報，做好班風班容引導、管理，牢牢抓實抓細班級“勤實”氛圍建設工作;通過校內(nèi)建筑物以捐資華僑命名的方式，做好僑胞“勤實”精神的宣傳工作;通過和諧、實用的校園環(huán)境布置，如文化長廊、文化墻的設計應用等，使師生無論走到校園的哪個角落，都能感受到“勤實”氛圍的存在，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使學校真正成為師生陶冶性情、修身養(yǎng)德的重要場所。

（二）開展“勤實”名師工程，助力教師成就更好自我

著名哲學家雅斯貝爾斯曾言：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育是“通過人培養(yǎng)人”的活動，所以要培養(yǎng)學生必先培養(yǎng)教師。為此，學校開展了以勤實為切入點的系列名師工程活動，如校本培訓、教科研活動、青藍工程、名師評選、名師事跡展示等，為教師提供了多元化的成長、展示空間。在活動中，注重“勤實”精神的滲透，設置科學合理的考核評價體系，打造勤奮務實、師德高尚、專業(yè)能力過硬的教師隊伍，為創(chuàng)新辦學模式、提高辦學質(zhì)量提供了有力支撐。

（三）落實“勤實”德育課程，增強學生的求知原動力

學校“勤實”德育課程，將愛國主義教育、感恩教育、價值觀教育、生涯規(guī)劃等主題有機聯(lián)結(jié)在一起，深深滋養(yǎng)僑中學子的精神心田。同時，這些課程注重培養(yǎng)學生的責任感、使命感，并使之內(nèi)化為學生求知學習的原動力。

1.?認識“勤實”。以手抄報、板報、征文、朗誦會等形式，內(nèi)容涉及祖輩勤奮拼搏打江山、僑胞務實創(chuàng)業(yè)情系家國的事跡等，讓學生充分認識“勤實”的內(nèi)涵、意義、具體做法等，并滲透愛國主義教育、感恩教育、價值觀教育，培養(yǎng)學生的責任感、使命感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.?養(yǎng)成“勤實”。設計組織“爭做‘勤實青少年”“‘勤實校園之星評選”等活動，不斷強化學生的勤奮務實意識，幫助學生養(yǎng)成勤奮務實的習慣。

3.?踐行“勤實”。組織捐資的愛國華僑、僑中的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報告，讓高三的學子們深刻明白自己身上所肩負的使命與責任。開展生涯規(guī)劃主題教育課程，幫助學生明確目標、方向，切實規(guī)劃好自己的未來之路。

（四）開設“勤實”特色課程，提高學生的學習內(nèi)驅(qū)力

美國心理學家奧蘇貝爾把內(nèi)驅(qū)力分為三種，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。學校在抓好常規(guī)課程的教學外，根據(jù)自身的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，基于學生的差異與多樣化需求，在組織教師對國家課程充分研究的基礎上，開發(fā)出以生命教育為特色的“勤實”心育課程，以傳承傳統(tǒng)文化為特色的“勤實”美育課程，以籃球、排球、足球運動為特色的“勤實”體育課程。

1.“勤實”心育。通過建立學生參與學校日常管理的機制，挖掘?qū)W生勤奮務實的品格，提升學生的自我價值感，激發(fā)學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力;通過創(chuàng)建心育平臺，觀看心理微課等使心理健康教育模式立體高效;通過制定系列提升教師幸福感的措施，最大程度拓展教師的生命狀態(tài);通過定期開展心理健康教育主題的線上線下家長會，增強家校聯(lián)系，給予學生正向的評價，提高學生的附屬內(nèi)驅(qū)力。通過完整而富有活力的“勤實”生命教育支持系統(tǒng)，務實有效地觀照學生心理健康狀況。

2.“勤實”美育。在抓好常規(guī)美術課程教學外，學校還開設以傳承傳統(tǒng)文化為特色的剪紙課程。剪紙是古老的民間藝術，是一種鏤空藝術，視覺上給人以透空的藝術享受。而剪紙需反復練習、細致認真，這正是“勤實”精神的體現(xiàn)。通過開展剪紙課程教學、指導剪紙社團建設、組織剪紙文化進社區(qū)系列活動等，讓學生在傳承剪紙文化的同時體會“勤實”要義，體味剪紙過程中的工匠精神，激發(fā)學生認知與自我提高內(nèi)驅(qū)力，成為新時代扎實的奮斗者。

3.“勤實”體育。體育活動是學校工作的重要組成部分，是課堂教學的延伸。在常規(guī)體育教學基礎上，結(jié)合勤實教育內(nèi)涵，增加符合學生發(fā)展需要的、趣味性較強的特色體育運動項目，有助于激發(fā)學生認知與自我提高內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的“勤實”品格，培養(yǎng)學生終身體育的意識，培育優(yōu)秀的體育人才。

（五）拓展“勤實”社團活動，為學生的個性發(fā)展鋪路架橋

社團是校園文化建設的一個展示窗口，學校積極探尋適宜高中學生的社團運行、管理、發(fā)展模式，開設了文學、體育、書法、象棋、音樂等社團。這些社團以勤奮務實為活動開展的指導思想，引領學生在不同社團中發(fā)展自己的特長，激發(fā)自我提高的內(nèi)驅(qū)力，還特別注重出勤情況的考核、基本技能的練習，不僅能讓學生在活動中陶冶情操，還能促使其養(yǎng)成勤奮務實、積極進取的好品格。

三、勤實教育的辦學成效

華僑中學復辦三十年來，積極進行教育改革，在探索中結(jié)合校史、優(yōu)勢及特色，摸索出以“勤實教育”為抓手，深度融合積極教育理念的改革發(fā)展之路。在改革實踐中，在“勤實教育”理念引領下，師生的原動力、內(nèi)驅(qū)力增強了，幸福感、獲得感提高了，精氣神提升了，校園煥發(fā)出一種蓬勃向上的生機與活力。師生勤奮務實、積極拼搏，在教育、教學、體育、文化、藝術等多個方面取得驕人成績，贏得了家長及其他社會人士的廣泛好評。同時，學校的發(fā)展對地區(qū)教育的發(fā)展也起到積極的推動作用，在生源起點不高的情況下，學校完成了多層次、全方位培養(yǎng)人才的目標，實現(xiàn)了生源的“低進高出”，成為肇慶市學生發(fā)展最具增值力的高中學校之一。