探究小學語文教學中默讀能力的培養

孫英

摘 要：默讀是一種非常重要的讀書學習方式，對于小學生進行語文知識的學習而言至關重要，在小學語文教學過程中針對學生默讀能力進行培養不僅僅是全面落實素質教育的要求，也是培養學生綜合素質的重要組成部分，教師應對培養學生的默讀能力給予充分的重視。基于此，本文重點針對小學語文教學中默讀能力的培養策略進行了探究，意在培養學生的默讀能力，促使學生更好地進行語文知識的學習，從而使學生獲得更好以及更加全面的發展。

關鍵詞：小學語文;默讀能力;培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.093

在我國教育改革不斷深化的背景下，素質教育越來越受到人們的廣泛關注，想要使小學語文教學取得良好的教學效果，培養學生默讀能力不容忽視。培養學生默讀能力不僅僅能夠有利于學生更好地進行語文知識的學習，同時還能夠在一定程度上促使學生核心素養得以培養，并且在此基礎上還能夠促使學生自主學習能力獲得一定發展。不僅如此，小學語文教學階段是培養學生能力的關鍵階段，因此，針對小學語文教學中培養學生默讀能力進行探究十分重要。

一、加強相關默讀教育引導，注重開展豐富默讀活動

在小學語文教學過程中培養學生的默讀能力，對于提升學生綜合素質，促使學生獲得更好、更全面發展具備十分重要的現實意義，并發揮著十分重要的作用，同時培養學生的默讀能力還能夠促使學生核心素養不斷發展。基于此，語文教師必須充分意識到在小學語文教學過程中培養學生默讀能力的重要性，將培養學生默讀能力有意識地融入小學語文教學體系當中，并要將培養學生的默讀能力作為主線進行教學設計，特別要注重加強相關默讀教育引導方面，只有這樣才能夠在培養學生默讀能力這一方面獲得良好效果。在此過程中，教師一定要注重將自身的榜樣激勵作用充分發揮出來。教師可以引導學生在空余時間或者是節日以及假日等進入到圖書館當中進行觀察，觀察其他人如何進行默讀，在這其中包括觀察默讀方法、默讀過程中的坐姿以及書籍和眼睛之間的距離等各個方面。不僅如此，教師還一定要注重在加強相關默讀教育引導的過程中，開展豐富的默讀活動。簡單來說，教師可以通過比賽、討論等方式開展默讀教育，這樣能夠在一定程度上做到激發學生默讀興趣，使學生默讀能力獲得有效培養。

二、傳授學生正確默讀方法，有效培養學生默讀能力

對于任何一種教學活動而言，只有通過科學合理以及正確的學習方法才能夠獲得更好的教學效果，因此，教師在小學語文教學過程中培養學生默讀能力時，一定要注重傳授學生科學合理并正確的默讀方法，以此促使學生的默讀技巧以及默讀水平獲得不斷提升，進而有效培養學生的默讀能力。在傳授學生正確默讀方法的過程中，教師應做到充分并全面了解學生的實際情況，并在實際情況基礎上針對學生展開默讀訓練。具體而言，在傳授正確默讀方法的過程中，教師不能僅是重視引導學生借助與唇動輔助閱讀，還要充分借助與視覺進行默讀，這種方法既能夠提高學生的默讀速度，還能夠培養學生良好的默讀習慣。教師還應針對以上這一方面展開訓練。由于處在小學學習階段的學生，在進行默讀的過程中常常會出現運用手指指讀的現象，這對于培養學生的默讀能力十分不利，教師應針對學生這一現象加以改正，同時還要針對學生默讀范圍下工夫，以使學生的默讀能力不斷提升。另外，教師還應重視將默讀以及略讀、精讀等閱讀方法緊密聯系在一起，以此使得學生掌握更多的閱讀方法，從而能夠獲得更好的默讀能力培養效果。

三、保證學生默讀學習時間，創造默讀能力培養空間

從根本意義方面上來分析，默讀實際上屬于一種技能，教師在小學語文教學過程中培養學生默讀能力時一定要注重為學生創造足夠的默讀時間，保證學生的默讀學習時間，這樣才能夠獲得良好的默讀能力培養效果。這就意味著教師在進行小學語文教學的過程中，應不斷優化改革語文教學模式，將以往傳統小學語文教學模式當中可有可無的教學環節刪除，并優化大量的知識講解以及知識分析，節約更多的時間給學生進行默讀，以此有效提高閱讀教學效果。處于小學階段的學生存在注意力不集中的特點，而默讀又是一項較為枯燥無趣的學習方法，所以學生在進行默讀的過程中總會出現不感興趣以及不能夠集中注意力的現象，想要學生能夠真正靜下心來進行默讀，教師在給予學生充足時間過程中，還要注重控制默讀過程。具體而言，就是指教師應注重充分發揮自身引導者的作用，促使所有學生都能夠積極主動參與到默讀過程中來，使得默讀的過程成為一個比較安靜，不能夠分散學生注意力的一個過程，這樣才能夠有效提高默讀能力培養效果。

四、培養學生良好默讀習慣，有效提高學生默讀能力

針對小學階段的語文教學而言是培養學生良好默讀習慣的關鍵階段，而只有培養學生良好的默讀習慣，默讀才能夠真正成為學生自己的東西，才能夠使學生真正形成默讀能力。因此，在小學語文教學過程中培養學生良好默讀能力時，教師應重視培養學生良好默讀習慣。在初級階段培養學生良好默讀習慣的過程中，教師側重于引導學生將注意力集中在默讀讀物上，不會受到外界其他因素的干擾，并且在此過程中由默讀詞到默讀句，再由默讀句到默讀行，再由默讀行到默讀段，以此逐漸提升默讀難度，這樣不僅僅能夠做到培養學生的良好默讀習慣，還能夠有效提高學生的默讀效果。與此同時，教師在培養學生默讀習慣的過程中，還應注重引導學生一邊進行默讀，一邊進行思考，做到一邊默讀一邊動筆，這樣能夠促使學生通過默讀進而捕捉到重要信息。在學生掌握一定程度上的默讀技巧以及默讀方法之后，教師應注重將教材閱讀內容以及課外閱讀內容充分結合在一起，以此在一定程度上激發學生默讀興趣，并使學生不斷參與到默讀實踐過程中來。值得注意的是，在培養學生良好默讀習慣時，教師應注重引導學生正確使用相關工具，這是在小學語文教學過程中培養學生默讀能力必須要注意的一項問題。在養成任何習慣過程中都需要經歷一定的過程，而默讀實際上是一種心智活動，所以更加需要提出嚴格要求，長期堅持。