從讀書(shū)筆記視角談促進(jìn)課外閱讀

張園園

摘要：隨著近幾年新高考、新課標(biāo)、統(tǒng)編教材等一系列教育舉措的實(shí)施，課外閱讀越來(lái)越受到家長(zhǎng)、老師等的關(guān)注。但在閱讀實(shí)踐過(guò)程中，依然存在很多主客觀因素影響著閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。結(jié)合日常閱讀教學(xué)工作實(shí)踐，筆者深刻意識(shí)到讀書(shū)筆記對(duì)課外閱讀的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀?? 讀書(shū)筆記?? 實(shí)施策略

一、課外閱讀的重要性及現(xiàn)狀

曾有專家指出，人這一生最重要的能力應(yīng)涵蓋在閱讀、思考、表達(dá)、知識(shí)建構(gòu)和實(shí)踐五大能力中。在這五大能力當(dāng)中，閱讀能力應(yīng)該是最基本也是最重要的，通過(guò)閱讀構(gòu)建知識(shí)體系，最終將知識(shí)體系與實(shí)踐相結(jié)合。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。古往今來(lái)，很多專家學(xué)者都在強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。隨著近幾年新高考、新課標(biāo)、統(tǒng)編教材等一系列教育舉措的實(shí)施，課外閱讀越來(lái)越受到家長(zhǎng)、老師等的關(guān)注。然而，課堂內(nèi)可以完成的閱讀量是有限的，我們只能依靠課外閱讀來(lái)達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生閱讀量的要求。以課外閱讀的形式補(bǔ)充有限的課本知識(shí)，從而增加學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬知識(shí)視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀高尚的精神品質(zhì)……

自政府提出“建設(shè)書(shū)香社會(huì)”的理念后，社會(huì)掀起全員閱讀熱潮。政府在這幾年更是加大了投入力度，在各大社區(qū)、學(xué)校等公共場(chǎng)所建設(shè)了一批批高質(zhì)量的圖書(shū)館和閱覽室，各學(xué)校都在爭(zhēng)先恐后打造“書(shū)香校園”等，閱讀氛圍整體趨勢(shì)向好。然而，在實(shí)際教學(xué)中，真正發(fā)揮的效果不大。筆者從學(xué)生四年級(jí)時(shí)開(kāi)始引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，經(jīng)常利用課余、午休等時(shí)間組織課外閱讀活動(dòng)。然而在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在閱讀時(shí)，常常是囫圇吞棗，對(duì)讀本的真正內(nèi)涵是知之甚少，甚至有時(shí)候讀完一本課外書(shū)籍后連故事的大致內(nèi)容都無(wú)法進(jìn)行梳理，閱讀僅僅是蜻蜓點(diǎn)水。

有什么方法能讓學(xué)生靜下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去讀一本書(shū)，把一本書(shū)的內(nèi)容真正讀進(jìn)腦子里呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和本班學(xué)生學(xué)情，我琢磨了很多方法，除了教會(huì)學(xué)生選擇書(shū)籍類型、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，我還嘗試著引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，以這樣坐下來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的方式幫助學(xué)生靜下心閱讀。

二、讀書(shū)筆記的作用及應(yīng)用現(xiàn)狀

何為讀書(shū)筆記？首先我們要了解它的概念。其實(shí)所謂的讀書(shū)筆記，就是我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，看到文章或片段中有感觸、有疑問(wèn)、有收獲的地方時(shí)，隨手標(biāo)記或記錄下來(lái)。從筆者自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于提高閱讀質(zhì)量有很大幫助。所以，在班級(jí)開(kāi)展課外閱讀時(shí)，我總是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過(guò)程中的思考、感悟及時(shí)記錄下來(lái)，形成自己對(duì)閱讀內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)建。

讀書(shū)筆記的作用，很多教育學(xué)者都有深刻研究。筆者在班級(jí)嘗試引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記前，也研究了很多理論知識(shí)。結(jié)合本班情況，筆者認(rèn)為撰寫(xiě)讀書(shū)筆記主要有以下幾點(diǎn)作用。

（一）增強(qiáng)閱讀興趣

我在閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理有效地運(yùn)用多樣化的讀書(shū)筆記，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中積累、展示，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生自信。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)筆記的形式，感受到閱讀帶來(lái)的成就與喜悅，閱讀興趣自然也隨之增強(qiáng)。

（二）提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫(xiě)讀書(shū)筆記能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中將讀、思、寫(xiě)、記融為一體，不僅可以幫助學(xué)生積淀知識(shí)、加強(qiáng)語(yǔ)言功底，提高他們閱讀、寫(xiě)作、分析的能力，還可以幫助他們對(duì)文本的情感產(chǎn)生思考與共鳴，陶冶學(xué)生情操。

（三）加強(qiáng)師生之間的對(duì)話

筆者在日常批閱學(xué)生的讀書(shū)筆記中發(fā)現(xiàn)，一篇讀書(shū)筆記，常常可以反饋出學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體會(huì)等，如：筆者有個(gè)學(xué)生，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)表達(dá)與交際，但是我發(fā)現(xiàn)她的每一篇讀書(shū)筆記中都畫(huà)上了精美的漫畫(huà)，從這我了解到她的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)。類似的情況還有很多。在寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程中，學(xué)生可以盡情地展示自我，不受各方面的約束。筆者認(rèn)為，這有利于教師全面了解學(xué)生，因材施教。

然而，在目前的課外閱讀中，讀書(shū)筆記的應(yīng)用情況還是存在一些問(wèn)題的。一方面，學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記的重視不夠。筆者從四年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，以讀書(shū)筆記的形式引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的所讀、所思、所感。但很多學(xué)生只是把它當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，并沒(méi)有真正意識(shí)到它的作用與意義。這樣的讀書(shū)筆記，不僅對(duì)課外閱讀起不到幫助，反而成了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另一方面，就是讀書(shū)筆記的形式單一。很多學(xué)生提交的讀書(shū)筆記，要么是摘抄原文中的好詞佳句，要么是書(shū)寫(xiě)自己的心得體會(huì)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，讀書(shū)筆記慢慢變成了隨意摘抄幾個(gè)詞語(yǔ)的敷衍。

三、讀書(shū)筆記的實(shí)施策略

自從發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記存在的問(wèn)題后，筆者嘗試著進(jìn)行解決。一方面，改變自己對(duì)讀書(shū)筆記的認(rèn)識(shí)，不再單一地布置讀書(shū)筆記作業(yè)，而是有計(jì)劃、有方法地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。另一方面，在實(shí)際的教學(xué)中，采取多樣化的鼓勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣，從而讓寫(xiě)讀書(shū)筆記內(nèi)化為學(xué)生的主動(dòng)行為。具體做法如下。

（一）提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記的認(rèn)識(shí)

很多學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)讀書(shū)筆記不感興趣，是因?yàn)椴粔蛄私猓恢雷x書(shū)筆記該寫(xiě)什么，可以寫(xiě)什么。所以在要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記之前，教師可以先帶學(xué)生接觸讀書(shū)筆記，觀摩優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記的認(rèn)識(shí)和興趣。

（二）豐富讀書(shū)筆記的形式

教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀書(shū)籍類型的不同，設(shè)計(jì)不同形式的讀書(shū)筆記類型，從而豐富讀書(shū)筆記形式，讓學(xué)生脫離單一的讀書(shū)筆記形式。如，我們?nèi)粘５淖x書(shū)筆記一般是全書(shū)總結(jié)式的，學(xué)生往往在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法閱讀完一整本書(shū)，對(duì)照這種格式來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)生往往不知道如何下手。那么，我們?cè)谌粘５恼n外閱讀中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)讀書(shū)筆記的形式。讀章回體小說(shuō)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)章節(jié)讀書(shū)筆記，這樣可以依照書(shū)本目錄有計(jì)劃地閱讀和記錄，學(xué)生思路清楚。當(dāng)然，還可以設(shè)計(jì)如思維導(dǎo)圖式、卡片式、任務(wù)單式、讀書(shū)小報(bào)式等形式，根據(jù)學(xué)生閱讀書(shū)籍類型、學(xué)生各自興趣等，通過(guò)不同形式的讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）改變?cè)u(píng)價(jià)主體和方式

讀書(shū)筆記的評(píng)價(jià)主體可以由單一的教師拓展到學(xué)生和家長(zhǎng)，可以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。同時(shí)，也可以豐富評(píng)價(jià)的方式，如口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)等，尤其是近年來(lái)流行的繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)的評(píng)價(jià)方式，很受學(xué)生歡迎。在這樣的評(píng)價(jià)方式中，拉近了學(xué)生與教師的距離，從而增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。

（四）為學(xué)生搭建展示平臺(tái)

為了讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記產(chǎn)生興趣，并堅(jiān)持一直寫(xiě)下去，筆者在日常教學(xué)中，常常為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)筆記展示出去。如，在課堂上互相交流、利用班級(jí)宣傳欄對(duì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記進(jìn)行粘貼，或者是對(duì)優(yōu)秀讀書(shū)筆記進(jìn)行評(píng)比等，讓學(xué)生通過(guò)自我展示，享受讀書(shū)筆記帶來(lái)的成就感，進(jìn)而促使他們更加用心地寫(xiě)讀書(shū)筆記。同時(shí)，通過(guò)這種展示活動(dòng)，帶動(dòng)全員，在班級(jí)形成一片良好氛圍。

在課外閱讀中做好讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，也是積累實(shí)用素材的重要方法。如何在課外閱讀過(guò)程中，發(fā)揮讀書(shū)筆記對(duì)課外閱讀的促進(jìn)作用，筆者以上所舉僅是個(gè)人不成熟觀點(diǎn)，后續(xù)依然需要不斷深入研究和實(shí)踐。

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