高中英語教學融入傳統文化提升學生文化自信的探索

方芳 李倫軍

摘要：在高中英語教學中，教師要融入傳統文化內容，立足于文化自信。文化意識是英語學科核心素養的重要組成部分，在高中英語課堂教學中，有效融入傳統文化，為學生的語言學習打下堅實文化基礎，不斷激發學生的學習欲望。教師通過挖掘高中英語教材中蘊含的文化知識內容，培養學生文化意識，并形成批判性文化意識能力，從而逐步提升文化自信。

關鍵詞：文化自信? 高中英語? 融合傳統文化? 必要性? 策略

前言

在高中英語課堂教學中有效融入我國傳統文化，可以極大推動我國傳統文化的傳承和弘揚，同時，也能對學生的文化自信進行有效培養。如何在高中英語課堂教學中融入傳統文化，需要制定出合理化的對策?，F階段，教師注重對學生英語知識學習的引導，沒有重視傳統文化的融入。面對這一現狀，高中英語教師應該采取合理化的教學方法，在融入傳統文化內容之下，培養學生的文化品格。在促進傳統文化有效傳承之下，讓學生形成文化自信。

一、高中英語教學中融入傳統文化的必要性

高中英語課堂教學中有效融入中國傳統文化內容，具有不可忽視的重要意義和實際價值。首先，在世界文化領域之中，中國傳統文化是重要組成部分，不可或缺。在高中英語課堂教學中融入傳統文化內容具有重要價值。融入傳統文化的教學可以讓學生在英語知識的學習過程中不斷豐富自身的知識視野，展現出良好的學習效果。教師通過傳統文化教育價值的有力釋放，引導學生切實感受傳統文化知識學習的實際力量，打造有利于學生健康成長的教學體系，能夠讓學生通過英語知識的合理運用提高自身的文化品格，保證學生語言運用能力得到相應提高，也可以借助于英語知識進行有效的交流和分析。其次，可以對學生的文化自信進行著重培養。高中是學生成長的重要時期，也是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在高中英語課堂教學之中，教師引領學生認真學習傳統文化，讓學生感受到中華民族文化精髓，也讓學生的文化自信得到相應提升。這是著重弘揚中國傳統文化知識的重要方向，也能夠從根本上帶領學生進步，保證學生的英語綜合能力得到提高。

二、立足于文化自信，在高中英語教學中融入傳統文化

為增強學生文化自信，教師開展高中英語課堂教學以有效融入傳統文化為主，為學生帶來不同學習體驗，保證學生在學習英語知識時對我國優秀的傳統文化進行傳承和弘揚。同時，形成良好的高中英語課堂教學舉措，帶領學生處于不同化的英語教學模式之中。從綜合性角度入手，立足于文化自信，保證高中英語課堂教學有效融入傳統文化知識內容。下面從高中英語課堂教學融入傳統文化的重要策略進行詳細闡釋。

（一）立足于教材內容，拓展豐富教學資源

教師可以從學生現有的學習水平入手，對教材之中的切入點進行著重挖掘。高中英語課堂教學之中，教師要引領學生形成文化自信意識，把傳統文化知識有效融合到高中英語教材之中。比如，在進行北師大版高中英語Celebration教學時，面對“Memories of Christmas”就可以把圣誕節融入單元內容教學之中，給學生布置課后學習任務，讓學生利用信息資源對節日進行了解，進行相應分享。這個過程中教師讓學生將圣誕節與我國的傳統節日形成對比，激發學生的文化意識和情懷。由此，形成文化意識同時，也會樹立文化自信的情懷。以此，引出中國的傳統節日，春節、元宵節等，將中國傳統文化知識內容融入單元教學之中，為學生拓寬豐富的教學資源，引發學生深度思考，引領學生形成文化自信意識。學生可以在課堂知識學習之中領略到更多的傳統文化學習內容，將西方的“圣誕節”和中國的“春節”進行對比分析，形成良好的對比和研究，這不僅是對課堂的一種升華，也讓學生正視傳統文化知識，形成文化自信。

（二）完善課內教學活動，提高學習意識

教師應該充分掌握高中英語課內教學活動，這是進一步培養學生文化自信意識的重要方面。第一，要合理運用練習環節，學生在英語知識學習過程中，通常會進行大量的練習來鞏固英語知識學習成果。教師可以從學生接觸的學習資料入手，讓學生對這些學習資源進行有效利用。有效整合學生的習題資料，并通過合理化的挑選，向學生傳輸中國傳統文化內容，適時地向學生補充。第二，要合理運用寫作內容。在高中英語寫作教學環節，教師可以有效融入中國傳統文化，要讓學生認識到傳統文化特有語匯與英語的表達在語義內涵上存在的差異。在傳統文化之中，一些詞匯句法和英語表達的意思往往不同，教師有意識的引導學生了解二者之間存在的差距，然后學會正確表達，而不是僅僅按照字面意思進行理解。比如“to teach a fish how to swim”，漢語翻譯和英文字母翻譯則是不同的。教師也可以借助于思維導圖開展任務型教學，把學生合理劃分為幾個小組，讓學生對中國傳統文化的價值進行有效討論。學生通過小組討論的形式展現出自己的觀點，然后把中國傳統文化的價值作為思維導圖的核心內容，對學生進行有效的分析，以形成有效的作文內容，加深學生對傳統文化的認知，樹立文化自信意識。第三，教師要有效利用課堂活動，帶領學生組織多樣的活動，可以按照實際教學內容有效融入中國傳統文化知識，激發學生對英語知識學習的興趣，提升課堂教學效果。比如，在二十四節氣或中國傳統節日來臨之際，教師可以適當地向學生介紹，讓學生了解我國更多的傳統文化。英語教學之中，教師可以把傳統文化作為主題開展傳統文化知識競賽活動，如開展英語版本的詩歌朗誦比賽。也可以借助于中國傳統文化故事進行英語短劇表演。通過這一活動的有效創造，學生從根本上了解中國傳統文化內容，在進一步提高自身文化意識之下，也會在高中英語課堂之中更好地學習英語文化知識。

（三）設計形式多樣的課外教學活動

教學之中教師以多樣化的教學活動為出發點，通過豐富的教學手段把優秀經典的傳統文化轉化為教學資源，鍛煉學生英語寫作、口語表達、翻譯等能力的同時，加深學生對中國傳統文化的認知和理解。以完善課外教學活動有效構建為主，針對詞匯教學，教師可以帶領學生走出課堂，找尋能與中國成語相結合的內容。教師帶領學生搜集中國成語，并對其進行英文翻譯或者開展英文習語分析。教師還可以帶領學生尋找鄉土文化，地方文化是中國傳統文化的重要組成部分，對學生傳統文化意識進行培養，讓學生形成文化自信?？梢宰寣W生對鄉土文化進行深入了解和發揚，教師從學校實際入手開展鄉土特色資源的挖掘活動，組織學生走出英語課堂，并針對鄉土文化資源進行有效介紹。開展典故英文劇表演活動，教師指導學生編寫中國典故和神話故事英文劇本。比如，三顧茅廬、荊軻刺秦王、鴻門宴等經典，學生能夠主動參與表演活動，營造良好的英語口語交際氛圍，不僅能提高學生口語交際能力，而且也形成文化自信。

綜合以上分析，教師在立足于文化自信角度之下，在高中英語課堂教學中有效融入傳統文化知識內容，不斷打造適用學生健康成長的高中英語教學體系，讓學生面對英語知識學習時產生濃厚的興趣和強烈的欲望。打造良好的教學體系，引發學生深度思考，對中國傳統文化進行密切分析和研究，真正彰顯出高中英語課堂教學的魅力和實際色彩，讓傳統文化教學內容為高中英語課堂教學增添亮麗的色彩，最終提升學生的文化自信，不斷加強傳統文化的弘揚與傳承，更好地帶領高中英語課堂教學的發展，實現立德樹人的根本目標。