淺談高中政治教學改革的問題與解決策略

商萍

摘要：在時代不斷進步的背景下，教育工作者意識到了傳統的教育理念與當代時代標準下的教學是不夠匹配的，對于現代高中政治教師而言，他們必須要嘗試著進行變革，讓學生在學習的過程中，能夠以更為主動的姿態去分析學科問題，發展學生的政治學科素養。但是對于一些教師而言，政治教學改革是不夠順利的，具體的改革中還暴露出了一些問題，因此，本文就著重探討高中政治教學改革的問題與解決策略。

關鍵詞：高中政治;教學改革;問題;解決策略

一、高中政治教學改革的必要性

就現階段而言，高中政治教學改革是很有必要的，因為目前的政治教學校現狀并不理想，只有通過改革才能夠優化政治教學效果。例如在政治課教學中，其實教師仍然是會以應試教育的理念來對學生進行教導，他們為了讓學生拿到高分，會嚴格地要求學生去背誦政治學科的條條框框。在這個過程中，學生會覺得政治學習的過程是非常乏味的。其次，在政治教學過程中，一些教師的教學視野過為狹隘，教師認為學生只要將重點放在課本上，將所有課本的知識融會貫通，就能夠取得良好的學科成績。但實際上，政治是與時代的發展密切結合的，如果學生的學習著眼點僅僅在教材，那么他們看待問題的角度是比較單一的。在這種情形下，學生無法根據材料提出新的觀點，學習效果大打折扣。除此之外，在政治教學中，教師沒有讓學生真正地參與到不同的政治生活實踐中，其實，通過政治教學，主要是為了讓學生能夠真正地認識現代社會，但是在目前的教學中，教師仍然只是為學生打造出了一種理論化的課堂，讓他們只是在課堂上完成理論化的學習，沒有給予學生更多的實踐機會，導致學生的政治綜合素養一直無法得到提升。

二、目前高中政治教學改革存在的問題

由以上可見，政治教學現狀不夠理想，所以改革是很有必要的。然而，目前高中政治教師在進行教學改革時還暴露出了一些明顯的問題，第一點就是一些教師針對于具體的改革方向是不夠明確的，雖然教育專家提出改革，但只是提出了一個改革的大框架，針對于具體的改革方式和內容，教師是需要進行細分的。但是對于某些教師而言，他們可能還沒有這種能力快速地適應現代教育節奏，無法將現在的教育觀念融于教學之中，在這種情形下，反而影響了政治教學的順利進行;第二點就是一些教師并沒有充分地運用現代的教育資源，一些教師在教學的過程中雖然嘗試著運用了一些現代化手段，但是他們在教學的過程中仍然只是換湯不換藥，沒有從根本上來打造出一種現代化的課堂，仍然是將重點放在了自己的理論講授和知識灌輸下，在這個過程中，學生在課堂上的主動性不夠強，他們在學習之后無法學會一隅三反，沒有形成良好的政治學習思維;第三點是教師在改革的過程中沒有考慮到教學的針對性，比如教師沒有根據班級學生的實際學習情況來制定具體的教學策略，導致當前的教學模式與學生的實際需求不夠匹配，影響了學生的學習效果。

三、高中政治教學改革問題的解決策略

（一）細化政治教學內容，理論與實踐并舉

為了讓高中政治教學可以順利地進行，教師首先需要針對于具體的教學內容進行細化和規劃。如在之前的教育過程中，教師可能只是注重理論教學，忽視了政治實踐活動的開展，導致學生在學習之后無法真正地學以致用。因此，在目前的教學中，教師需要針對于理論和實踐這兩部分內容進行充分的規劃，讓學生能夠在學習理論知識之后運用自己所學參與到具體的實踐過程中，以此拓寬學生自身的政治視野。如在學習“我國公民的政治參與”這一課時，教師讓學生了解到了民主選舉、決策、管理和監督的重大意義，那么在教學的這一部分內容之后，為了讓學生獲得更為豐富的體驗感，教師可以讓學生在課后去參加社區類的一些投票選舉活動，讓他們親身進行感受。在這個過程中，能夠讓學生更加深刻地意識到民主選舉的必要性，并且在學生去參與選舉活動的過程中，能夠讓他們更加清晰地了解當前我國的選舉制度，以此能夠幫助學生更加深入地掌握相關的政治學科知識，加深學生的學習印象。

（二）借助現代教學資源，實時更新教學內容

其實高中教師所使用的政治教材與現代的教育資源之間是會存在一定的差距的，因為政治教材不可能每年進行更換，而為了讓學生能夠學習更為豐富的政治學科知識，教師必須要有意識地借助現代的教育資源，針對具體的教學內容不斷地進行優化和更新。例如在課堂上，教師針對于目前我國的一些國體和政體進行了分析，學生也了解了我國的一些國家制度，在這個過程中，為了讓學生能夠更加清晰地了解這些不同制度制定的現實意義，教師可以引入相關的實事熱點來進行分析，通過具體的現實素材來加深學生對于政治學科內容的理解，讓他們能夠在參與熱點問題討論的過程中能夠不斷的發展自己的思維，結合自己的理解提出適當的解決方案。在這個過程中，不僅能夠讓學生全方位地接觸到政治知識點，也能讓學生學會與時俱進，發展學生的政治學科思維。

（三）關注學生個體需求，進行差異化引導

在政治教學改革中最為關鍵的一點就是要體現教育的人本性，也就是說，教師在教學中不能只是任由自己的想法行事，需要關注班級學生的個體需求，根據學生的實際需求來進行差異化的引導，只有這樣，才能夠讓班級學生都能夠得到一定程度的提升。因此，在目前的教學過程中，教師其實可以設置分層教學任務，也就是說，針對于班級不同能力的學生，教師可以讓其在自身能力范圍之內去解決不同的學習問題，在這個過程中，讓班級每一位同學都能夠有自主參與的機會，通過自己所學去進行思考，發展學生的問題解決能力。

結束語：

綜上所述，在目前的高中政治教學改革中，一些教育工作者還遇到了明顯的改革障礙，對于政治教師而言，不僅要針對于自己的教學方式進行反思，還需要合理地借助現代化的手段進行創新，將理論和實踐進行深度融合，發展學生的政治學科素養。

參考文獻

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