高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地升級建設(shè)探索

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑和手段，黨的十八大以來也對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予高度重視，國務(wù)院也加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，高校積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。本文通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的定位和原則，以具體的高校為例探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理運行機(jī)制，為我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地構(gòu)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè);教育綜合改革;創(chuàng)新意識

當(dāng)前，國家大力發(fā)展“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，十八大又將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出重要部署，各大高校也積極響應(yīng)黨和政府的號召，主動將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到學(xué)校的教育體系中，以實際行動支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)并不僅僅靠我們口頭說的和所想的那樣，需要通過良好的教育環(huán)境和一定的實踐操作才有可能會取得成功，高校作為人才培養(yǎng)基地，也需要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的力度，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，取得好的效果，解決大學(xué)生就業(yè)問題，增加大學(xué)生就業(yè)途徑。本文通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能和建設(shè)原則，以具體的某個高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)為例子，探索我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的經(jīng)驗和不足，形成一般性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地案例模型。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地所具備的基本功能

（1）教化功能

大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，承擔(dān)著教化學(xué)生的重任，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不僅僅承擔(dān)這學(xué)習(xí)理論知識，還需要通過具體的實踐，不斷修正和調(diào)整，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此在大學(xué)中所建立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地在延續(xù)傳統(tǒng)教育特點之外，具備“教”、“學(xué)”、“做”功能，在幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的同時，通過多元化的教育聯(lián)系和結(jié)合社會實踐、人才培養(yǎng)以及教育教學(xué)改革與管理，

（2）雙向培養(yǎng)功能

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基地，同時也是教師了解最新行業(yè)發(fā)展態(tài)勢，豐富自身理論和實踐經(jīng)驗的重要場所，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地不僅僅需要學(xué)生進(jìn)行理論和實踐學(xué)習(xí)，還需要教師的參與，在教化學(xué)生的同時，也逐漸拓展和完善自我，不斷改革自身教學(xué)方法和內(nèi)容，精進(jìn)自身教學(xué)水平，和同學(xué)共同成長。

（3）孵化創(chuàng)業(yè)項目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和社會上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等都有很大不同，少了社會上的一些功利和附加條件，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可以通過整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，來建立專屬的支撐服務(wù)體系，從而構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，讓學(xué)生以較小的成本開展創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生一定的緩沖期，并在項目成型和成功之后提供專業(yè)化、個性化的幫助，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學(xué)規(guī)避風(fēng)險，實現(xiàn)更好地發(fā)展。

二、咸陽師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)現(xiàn)狀

咸陽師范學(xué)院為進(jìn)一步落實國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”工作部署，專門提出了《深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》，深化本校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，目前學(xué)校已經(jīng)建立3000平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成功引入50余個團(tuán)隊，所引入的項目涵蓋了金融經(jīng)濟(jì)、服務(wù)管理以及科研等多個領(lǐng)域，學(xué)?；窘I(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊和專家，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和理論條件，已基本具備一般創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目所要求的理論和實踐能力。咸陽師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育從校內(nèi)、校外開展校企合作，升級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐條件。在校內(nèi)通過提升現(xiàn)有的指導(dǎo)服務(wù)能力與水平，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和基地，與具體的公司或企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，通過具體的培訓(xùn)工作，提升管理人員的綜合管理能力與水平，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的培育和孵化作用。在校外以實踐為主，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育活動，充分利用現(xiàn)有的校外教育實踐基地資源和優(yōu)勢，組織新加入學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實踐，邀請基地上經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀專業(yè)人才不定期到學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，或擔(dān)任兼職教授，形成產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量和水平。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開實踐，也需要依托專業(yè)的理論知識做支撐，因此高?？梢酝ㄟ^建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)來加強(qiáng)校企合作力度和水平，具體可以通過聘請專家和學(xué)者擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，逐漸完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫和師資團(tuán)隊建設(shè)，以專業(yè)化的方式指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，充分利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心和平臺，組織學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的同時提高老師的教學(xué)能力和水平。同時，利用好企業(yè)的優(yōu)勢資源，加強(qiáng)學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理與指導(dǎo)，為后續(xù)項目提供典范和基點。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地所采用的培育體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育不僅需要對理論知識進(jìn)行講解，還需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生實踐操作水平，因此高校應(yīng)當(dāng)在具體的實踐過程中，將校內(nèi)和校外的教育資源充分聯(lián)系和融合，建立必修課、創(chuàng)業(yè)課、選修課以及精品課程在內(nèi)的課程體系，深度整合課程文化育人、專業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育三個方面，結(jié)合其他專業(yè)知識和理論，讓學(xué)生以做人為前提，學(xué)會做事和創(chuàng)業(yè)。具體來說，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合，有機(jī)組合知識、技能等模塊，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)扎實的理論知識和豐富的實踐操作，成為專業(yè)知識與實踐操作同時具備的復(fù)合型人才。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的具備，邀請企業(yè)管理人員、思政機(jī)關(guān)以及創(chuàng)業(yè)者等開辦特色化講座，提高講座的針對性和專業(yè)性，滿足不太想法創(chuàng)業(yè)同學(xué)的需求，為同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

結(jié)語

在黨和政府的密切關(guān)注下，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為高校的一種名片，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地也逐漸成為高校在這項工作上取得成果的關(guān)鍵之處，在這種背景下通過分析咸陽師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)現(xiàn)狀，找到其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的特點和優(yōu)勢，為其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)提供參考和借鑒，進(jìn)一步促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：高于涵，女，漢，1987.01.23，陜西周至，咸陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，碩士研究生，講師，咸陽市文林路咸陽師范學(xué)院，712000，

項目來源：教育部2020年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，項目名稱：《咸陽師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地升級建設(shè)項目》，項目編號：202002078017