全面素質教育推進下初中美術教育創造力的有效培養

王贇生

摘 要：在素質教育不斷推動的背景下，教育教學過程中更加關注學生的全面發展，因此美術學科正逐漸受到人們的廣泛關注。不斷提高學生的美術修養和創造力，成為美術教師在教學過程中非常重要的課題。因此，當前初中教師在美術教學開展過程中應該結合學生特點，多措并舉，對學生的創造力進行培養，讓學生發揮內在潛能，從而使學生獲得更好的發展。本文主要結合全面素質教育推進下初中美術教學的重要性，探究其有效培養策略。

關鍵詞：素質教育;初中美術;創造力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.082

在民族和社會的發展與進步過程中，創新創造是非常重要的推動力，只有積極進取和不斷創新，才能夠更好地推動民族發展和社會進步。因此，在初中階段的美術教學過程中，教師應該不斷展現美術學科的優勢，加大對學生創造力的有效培養。這樣的教學方式，可以對學生的美術學習起到推動作用，使學生充分感受到美術學科的魅力，從而獲得更好的成長與發展。

一、全面素質教育推進下初中美術教學的重要性

（一）助力全面發展

美術是藝術教育的一種，教育中蘊含著心理和德育因素，對學生各個方面的培養有著非常大的推動力[1]。所以，通過美術教育的有效開展能夠開發學生的創造力，幫助學生更好地樹立自信心，使學生的思想層次得到進一步的提高。同時，美術教育的開展也有助于學生自我意識、人生觀、世界觀的有效樹立，帶動學生反應能力、觀察能力、審美能力、鑒賞能力的不斷提高，對于學生的自身修養及全面發展有著非常大的推動作用。

（二）落實素質教育

從當前的實際情況看，素質教育已經在各地學校不斷落實，并成為教育開展的主流方向[2]。特別是在初中階段，教師的教學任務不再僅局限在知識和技能的傳授上，更多的是帶動學生的身心健康發展，讓學生在有限的課程中獲取到更多能力和素養。美術教學的有效開展可以幫助學生放松身心，減緩學生在日常學習中的壓力，并能夠讓學生對美產生觀察、審視的態度，從而豐富、深化學生的情感，進而真正帶動學生的全面發展。這種教學方式與素質教育的理念相吻合，能夠不斷提高最終的教學效果。

（三）培養創造能力

在當前的時代背景下，美術教學的開展對學生創造力和創新意識的培養有著非常大的推動作用[3]。當下我國教育已經進入一個新的時期，對學生的創造力進行有效培養，有助于教育目標以及素質教育的落實。美術教學本身有著特色化和個性化的特征，對于學生創造力的培養有著非常大的優勢。因此教師在日常教學中應該加強對學生的引導，讓學生在創作、審視、觀察的過程中加強對美的感受和創造，使學生的創造力在無形當中得到良好培養。

二、全面素質教育推進下初中美術教育創造力的有效培養對策

（一）重視師生互動，培養創造力

根據新課改的要求，在現代教學過程中，教師應該跟隨時代的發展，鼓勵學生在學習中積極進取，勇于創新。要想更好地推動學生的創造力得到不斷提高，教師在教學當中首先應該轉變自身觀念和思想，逐漸從知識的傳播者轉換為創意的組織者和指導者，讓學生對語言技能進行掌握，并能夠在作品賞析過程中生成審美情趣。初中階段的學生的認知活動和思維都是比較活躍的，對于新事物非常感興趣。所以，教師在開展教學活動的過程中，應該抓住這一特點對學生進行挖掘和鼓勵，讓學生的創新意識和創新能力得到不斷提高。在美術教學開展過程中，教師應該真正樹立以生為本的觀念思想，做到因勢利導，鼓勵學生在學習的過程中積極地想象、發現和探索。教師可以讓學生對一些新組合、新方法進行有效運用，讓學生在學習過程中展現更多的創造熱情，這樣就可以讓學生不斷展現自己的潛能，從而擁有更加廣闊的創作天地。

（二）引導學生觀察，培養創造力

初中美術教學中對學生的創造力進行有效培養，一方面可以更好地推動教學的創新和改革，滿足新課標和素質教育的要求，另一方面能夠推動學生獲得良好發展，使學生在學習過程中不再被動，而是積極主動地進行創造，這樣就能夠讓學生在美術學習過程中更好地感受學科的價值和魅力，從而更加積極進取，感受到美術創作的無窮魅力。著名教育學家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想觀念，要想真正學好美術，就必須將生活觀察作為立足點，學生要擁有一雙善于觀察的眼睛，對生活中的事物進行發現和探索，這樣才可以不斷累積關于美的經驗，為后續的創新創造提供基礎。對生活中的事物進行觀察也能夠讓學生不斷提高對問題的分析、解決能力，使學生的創造能力和創新意識在無形中得到提升。日常教學過程中，美術教師在帶領學生進行畫作鑒賞的過程中，可以聯系學生的生活，讓學生在畫作欣賞的過程中和作者產生思想和情感上的共鳴，感受創作者在畫作中融入的真情實感。教師還可以要求學生在后續的創作中融入自身情感，使作品的內涵更加豐富，審美趣味也得到提升，從而取得理想的教學效果。

（三）強化藝術實踐，培養創造力

新課標指出教師在教學中不能停滯在理論知識的講解上，而是要做到理論結合實踐，讓學生實現知識的內化和實踐。因此，在教學開展過程中，為了實現對學生創造力的培養，教師應該積極改善單純講解理論知識的現狀，通過設置藝術實踐讓學生更好地對技能技巧進行練習，并能夠在學習的過程當中學以致用。在日常的寫生活動中，教師可以在課前進行任務驅動，讓學生對生活中的周邊事物進行觀察。在后續課程開展的過程當中，教師就可以突破教室的局限性，將學生帶到校園中以貼近自然環境，讓學生對現實生活中的事物進行捕捉和領悟，從而真正形成視覺審美。教師還可以為學生設置開放的空間，帶領學生直觀寫生。但在寫生的過程當中，教師可以提高要求，要求學生不僅對所看到的樹木進行繪制，還應該在此基礎上進行想象和創造，將聯想到的事物放置在特定環境當中努力地進行創新創造，然后看哪位學生畫出來的作品更加具有新意。這樣就可以激發學生的美術創作興趣，從而切實提高學生的審美和觀察能力，使學生的美術素養得到全面提高。