論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略

張吉英 王桂榮

【摘? ? 要】隨著教育事業的不斷改革和創新，教育部對學生的基本素養也有了更高的要求。小學階段的美術教學對學生未來發展具有極大的推動作用，能夠全方面培養小學階段學生的思維創造力和藝術素養。現階段在我國教學信息化背景下，普通的美術課堂教學已經不能滿足當下的教學所需，普通的教學模式不能同信息技術很好地結合起來，而微課教學的發展在很大程度上推進了美術教育和信息技術的完美結合，使美術課堂教學方式更加多樣化，能夠促進我國美術教育事業的發展。

【關鍵詞】微課;小學美術教學;優勢;應用策略

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0129-02

On the Advantages and Application Strategies of Micro Lessons in Primary School Art Teaching

（Jinxing Complete Primary School， Xili Town， Yiyuan County， Zibo City， Shandong Province，China）WANG Guirong? ZHANG Jiying

【Abstract】With the continuous reform and innovation of education， the Ministry of Education also has higher requirements for students' basic literacy. Art teaching at the elementary level has a great role in promoting the future development of students， and can fully cultivate the thinking creativity and artistic quality of the students at the elementary level. At this stage， under the background of teaching informatization in our country， ordinary art classroom teaching can no longer meet the current teaching needs. The ordinary teaching mode cannot be well integrated with information technology， and the development of micro-class teaching is greatly It promotes the perfect combination of art education and information technology， makes art classroom teaching methods more diversified， and can promote the development of art education in my country.

【Keywords】Micro-classes; Primary school art teaching; Advantages; Application strategies

一、微課教學的積極意義

（一）微課美術教學可以提高學生的學習興趣

隨著微課的發展，教師可以通過各種有趣的方式展示美術知識，并利用鮮艷的色彩抓住學生的眼球，使學生的學習注意力都跟隨著教師的節奏，可以完整地概括出美術教學的知識內容，對小學階段的學生學習美術有極大幫助。

（二）微課美術教學能從多角度提升學生的繪畫想象力

微課教學可以通過互聯網信息技術多種方式對美術教學進行擴展，利用視頻片段、圖片等提升學生的繪畫想象力。教師可以利用微課教學一步步地引導學生對所給出的繪畫主題進行大膽的設想，不拘泥于現階段存在的繪畫作品，從而更好地培養小學生的美術繪畫思維。

二、將微課教學形式更好地應用于美術課堂中

（一）通過微課教學集中學生對美術課堂的注意力

我國美術教學是兼備美感和藝術思維的一項教學科目，能提高學習者的藝術思維能力，提高其審美意識。微課教學可以通過有趣的視頻、圖片、動態圖等方式對美術課程知識進行展示，這些教學方式對學生的吸引力往往比教科書上的素材圖片的吸引力大得多。在進行微課教學的同時，教師要注意找到本節課堂的關鍵美術知識，并利用多媒體的形式將美術知識通過有趣的動畫方式表現出來，提高學生的課堂專注力。教師在進行微課教學時，要將知識點和圖片進行同時的講解，不能只有知識點而沒有圖片或者沒有知識點而只有圖片，要注意二者的結合。例如：教師在引導學生怎么創作一幅蓮花圖時，可以先找到合適、簡單的蓮花圖片，并且將蓮花的繪畫特點、特殊結構、生長方式等對學生進行教授，使學生在進行繪畫之前能夠更好地了解蓮花，提高其畫圖效率，在最大程度上達到美術微課教學的效果，提高小學生在課堂的專注力，并且讓學生對美術知識產生想要繼續學習、了解美術知識的興趣。

（二）通過美術微課教學培養學生學習美術的自主性

現階段我國相關教育部門明確指出，要將學生看作美術課堂教學的“主人公”，以學生的學習需求為主。對此，教師要不斷通過多種方式，結合美術微課教學，引導學生獨立自主地思考美術問題，為學生提供動手操作的機會。教師可以通過提問的方式進行美術微課教學，例如在微課視頻中播放圓的圖片，彈出問題：“同學們，你們覺得用一個圓形還能創造出什么呢？”提問后教師應該給予學生充足的時間，讓學生自主、自發地思考問題，并且還可以鼓勵學生積極動手操作，將自己想到的都畫下來，比一比哪位同學想到的比較多，通過提問的方式帶動學生的思維活躍度，實現美術教學目標，提升美術微課教學的教學效果。

（三）通過微課教學打造有趣的美術課堂

小學生的學習能力正在不斷發展，但由于年齡問題，小學生的思維能力仍不完善，容易在美術課堂上開小差，對固化的教學課堂感到枯燥、乏味。對此，教師應充分利用微課教學模式，提高美術課程教學質量。教師可以通過互聯網信息技術將小視頻、圖片等集合成完整的微課視頻并展現在學生面前，讓學生可以一目了然地了解課堂知識點，活躍了美術教學氛圍，打造了有趣、充滿活力的教學方式，從根本上激發學生的學習興趣。例如：在學習畫“羊”時，教師可以播放有關“羊”的美術微課教學視頻，通過有趣的視頻增加課堂趣味性，激發學生的學習興趣。此外，在學生看完視頻后，教師就可以給學生充足的思考時間，讓學生想一想自己筆下的羊可以是什么樣子，一步步引導學生自主繪畫，進行天馬行空的想象，運用這樣的教學方法會達到意想不到的教學效果。

（四）通過微課教學，使美術課堂教學模式多樣化

優秀的美術創作能力不僅包含了解和掌握相關美術知識的技能，更包括能夠通過畫作表達自身對美術的理解和情感的能力。教師引導學生畫作中體現自我的態度，會使整幅畫變得更加生動。對此，教師可利用微課教學的方式，向學生傳播用畫作表達情感的重要性，比如將一些有創意和藝術價值高的廣告放在微課視頻中，這樣的方式有效豐富教學資源、改進教學模式。此外，教師還可以利用信息技術搜索多種多樣的繪畫作品，讓學生認識到美術創作不僅僅局限于美術教材，還可以通過自己天馬行空的想象力做出屬于自己的優秀作品。例如：在繪畫“我心目中的外星人”時，這個主題沒有特定的標準，教師可以通過微課將各種各樣外星人的樣子展現在學生面前，但同時要引導學生不能按照別人的作品進行模仿，要創作出屬于自己的繪畫作品，將自己內心的外星人展現出來。教師還可以找到一些有關外星人的電影片段，讓學生了解到別人眼中的外星人是怎么樣的，鼓勵學生大膽地進行美術猜想，并展現出來。

三、結語

積極運用微課進行美術教學，可以在極大程度上滿足小學生的美術學習需求，提高小學生的繪畫水平。同時，利用豐富多彩的教學視頻、畫面等進行教學，能夠有效吸引學生的學習興趣，讓學生在美術課堂中更加專注，從而提高美術課堂教學的有效性。微課教學不同于以往的課堂教學，它具有活潑、豐富的特點，利用信息技術將美術知識結合起來，能夠讓學生更加了解美術知識。因此，相關教師要利用好微課教學，讓學生感受到學習美術的快樂，提高自身的藝術修養。

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（責編? 張? 欣）