注重整合主題活動 開展體驗式音樂教學

柳雨婷

摘 要：在幼兒音樂教學中，教師可結合各種不同的主題開展相應的體驗式教學活動。文章探究整合主題活動，開展體驗式音樂教學的策略：在季節主題中體驗節奏，在游戲主題中體驗律動，在故事主題中體驗旋律，在節日主題中體驗情懷，在生活主題中體驗場景，以此豐富幼兒的體驗，提升幼兒的音樂素養。

關鍵詞：幼兒教育;音樂教學;主題活動;體驗式教學;素養

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0108-02

體驗式教學是指圍繞教學目標以及學習者的經驗基礎創設情境，提供各種材料，增加其參與機會，進而促使學習者主動探索，積極思考，在切身體驗中獲得認知經驗，激發情感，最終成為“完整的人”的教學活動。主題活動指的是將課程總目標細化成若干可操作的具體活動，然后根據具體活動主題給幼兒創設相應的學習情境。在幼兒音樂教學中，教師可通過創設體驗式音樂主題活動，讓幼兒理解音樂要素，學會結合音樂進行創造性的自我表達。本文結合教學實踐探究整合主題活動，開展體驗式音樂教學的策略。

一、結合季節主題，體驗節奏

音樂教學內容如果脫離幼兒的實際生活，不符合幼兒的認知經驗和學習能力，就很難引起幼兒的共鳴，也很難讓幼兒真正掌握相關的音樂要素。因此，在設計音樂主題活動的時候，教師要充分考慮幼兒的認知水平，選擇他們熟悉的主題，這樣他們能更積極地參與主題活動，并形成獨特的體驗。例如，季節主題就是幼兒熟悉的主題活動，教師可引導幼兒通過音樂感受不同季節的情感變化，讓幼兒思考音樂節奏和季節主題之間的關系。

在季節主題音樂活動中，教師可先給幼兒播放和季節有關的音樂作品，然后讓幼兒猜這些作品分別展現的是哪一個季節的場景。由于幼兒對季節的變化已經有了一定的認知，因此，可以很快進入到主題活動的情境中，感受季節變化帶來的音樂節奏變化。在這樣的活動中，幼兒不僅能提升對音樂節奏的認知，還能激發對大自然的熱愛之情，從而對音樂作品的節奏形成初步體驗。

這之后，教師可繼續鼓勵幼兒關注音樂作品的節奏，讓幼兒說一說音樂節奏的快慢和音樂主題之間的關系。教師可引導幼兒從若干角度入手進行觀察，首先體會音樂節奏是歡快還是舒緩，然后結合特定的季節進行思考，感受該節奏是否和季節相符。在教師的積極啟發之下，幼兒會體驗到音樂節奏和作品主題之間的關系。在此基礎上，教師可讓幼兒進行自主總結，思考其他季節是否和這個節奏有關系，并圍繞自己的想法進行相互交流，從而進一步體驗季節和音樂節奏之間的關系。

二、聯系游戲主題，體驗律動

游戲是幼兒非常喜歡的活動，而很多適合幼兒欣賞的音樂作品也都有歡快的旋律，因此，教師可以將游戲和音樂作品相結合，設計游戲主題活動，讓幼兒在音樂的伴奏下進行不同的律動，從而深切感受音樂作品隱藏的情感。

在游戲主題活動中，幼兒的參與積極性非常高，跟隨音樂節奏的變化擺動身體，將自己對音樂的理解用律動表現出來。需要注意的是，教師要選擇幼兒喜聞樂見的音樂作品，然后結合音樂作品設計游戲主題，并設計相應動作，以展現幼兒獨有的童趣。教師還可將相同主題的音樂作品整合在一起。這樣，游戲的背景音樂會出現一些變化，幼兒在參與的時候，也能更好地體會音樂作品的節奏感和韻律感。例如，《老母雞》《小小蛋兒把門開》《老鷹捉小雞》等音樂作品就具有相同的主題，幼兒可以在游戲中結合不同的音樂主題做出相應的動作，如做出揮動翅膀、蹲下身子的動作，模仿母雞孵蛋，做出跳躍的動作，模仿小雞從蛋殼里跳出來，或模仿小雞四散奔逃，或模仿老鷹展開翅膀準備抓小雞，等等。在歡快的音樂中，幼兒盡情地玩耍，并進行身體協調性的練習。此時，教師還可鼓勵幼兒繼續思考，還有哪些動作可以融入這幾首音樂作品中，應該怎樣根據這幾首音樂作品的節奏設計動作。這樣的啟發、引導可以促使幼兒將自己的創意融入音樂作品中，以形成獨特的體驗。

三、關注故事主題，體驗旋律

很多音樂作品都有一定的故事情節，而幼兒對故事有著濃厚的興趣。因此，教師可以設計故事主題活動，引導幼兒說出音樂作品隱藏的故事。這樣，幼兒就會發現旋律的變化和故事情節的發展有密切的關系。故事也讓抽象的音樂符號有了更多的情感色彩，從而激發其進一步探究的欲望，使其更積極主動地投入到音樂欣賞中。在教學中，教師可引導幼兒一邊傾聽旋律，一邊猜故事情節的發展。例如，《小熊過橋》這部音樂作品就有一定的故事性，教師可合理加以利用，讓幼兒在體會旋律變化的過程中，感受故事情節的發展。可先給幼兒講述這個故事，然后鼓勵幼兒說說故事情節會如何發展。幼兒一邊傾聽音樂旋律，一邊展開聯想，猜測故事情節的發展。有的幼兒說小熊一定會閉著眼睛跑過去，有的幼兒說小熊會趴在橋上不敢動……教師還可鼓勵幼兒一邊傾聽音樂作品，一邊結合故事內容，表演小熊過橋的樣子，讓幼兒通過親身體驗進一步理解音樂作品蘊含的情感，理解音樂作品背后的故事。

四、鏈接節日主題，體驗情懷

在設計音樂活動的時候，教師可利用傳統節日創設節日主題活動，引導幼兒通過音樂的形式感受歡樂的節日氣氛，了解蘊藏在節日中的情懷，從而進一步感知文化的多樣性和差異性。

在組織節日主題活動的時候，教師不僅要引導幼兒積極參與到音樂賞析中，還要鼓勵他們嘗試說出自己傾聽音樂作品后的感受，并嘗試將自己的感受，通過音樂劇的形式表現出來。這可以提升幼兒的創造能力，豐富幼兒的認知經驗。例如，在元宵節主題音樂活動中，教師帶領幼兒傾聽《做元宵》，并讓幼兒嘗試配合音樂旋律做出揉面團、搓元宵的動作。如果條件允許，還可以組織幼兒動手做元宵，這樣，幼兒不僅體驗到了節日的歡快氣氛，還感受到了勞動的快樂，從而對音樂作品形成獨特的體驗。最后，教師可和幼兒在《做元宵》的音樂旋律中一起吃元宵，并鼓勵幼兒說說和家人一起吃元宵的愉快經歷，以激發幼兒內心對生活熱愛的情懷。