提高學校教育教學管理有效性的研究

寧建華

摘 要：教育教學管理的重點是培養學生的良好行為習慣，提升學生的綜合素質。在教學中，學校要注重提高教師的管理意識，樹立全新的教育教學管理理念，明確教育教學管理目標，并通過分層教學、改進教學模式，強化教育教學管理工作，同時發揮多方力量，共同參與教學管理，以此提高學校的教育教學管理水平。

關鍵詞：學校;教育教學;管理;問題;策略

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0128-02

學校教育教學管理質量直接影響到學生的行為習慣養成和綜合素質提升。隨著新課程改革的實施以及素質教育的推進，學校教育教學管理取得了一定效果，但是仍然存在一些阻礙學生全面健康發展的問題。因此，提高學校教育教學管理的有效性迫在眉睫。本文結合教學實踐分析學校教育教學管理存在的問題，探究提高學校教育教學管理有效性的策略。

一、學校教育教學管理存在的問題

1.重知識輕素質

從學校教育教學管理的目標分析，大部分學校是以提升學生的學習成績作為管理的主要目標，而對于學生其他方面的能力以及情感態度等關注不夠。教師也是以語文、數學、英語等課程的教學為主，音、體、美幾門課程所占的比例很小，甚至沒有。很顯然，以上這些教育教學管理情況忽略了學校管理工作的重點，即培養學生良好的行為習慣，提高學生綜合素質，而這不利于促進學生的全面發展。

2.教育模式缺乏創新

目前，部分教師仍然不能擺脫傳統教育理念的束縛，教育模式也缺乏創新，而這嚴重阻礙了新課程改革的推進。新課程改革重視的是學生綜合能力的發展，強調教育是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而不是考試能力強的“機器”。而缺乏創新的教育模式無法適應新課改的教學要求，也無法提升學生的綜合能力。

3.教育目標模糊

教育目標是教育的方向和核心，是師生預期達到的教學效果和教學標準。但在教育教學管理中，部分學校、教師缺乏明確的教育目標，存在定位不準確的情況。有的學校、教師雖然制定了教育目標，但是未將教育目標具體化、清晰化，這就導致教育教學工作無法落實。而以上這些情況都不利于提高整體教學效率。

二、提高學校教育教學管理有效性的策略

1.提高教師管理意識，加強對教師的管理

（1）明確教師在教育教學管理中的地位，提高教師的管理意識。有人認為教學管理是學校領導的工作，其直接參與學校各項事務管理，與教師沒有直接關系。很顯然這種觀念是不正確的，教師具有管理學生的責任，同時也是學校各種設備的管理者，與教學管理有直接的關系，是學校教學管理中不可或缺的一員。因此，學校要提高教師的管理意識，使其意識到自身是教育教學的管理者，有責任對學生進行管理，并要努力提高教學質量與教學管理效率。

（2）加強對教師的管理，提高教師的管理水平。在學校管理中，教師起著非常重要的作用，其在教學中占據主導地位，直接影響著教學質量。為達到提高教學效率的目標，學校要加強對教師的管理，不斷提高教師的管理水平。首先，加大培訓力度，提高教師的綜合素質和專業水平。學校可定期組織教師進修或培訓，盡可能給教師提供良好的條件，支持教師不斷提高自我。同時，學校要安排專人負責培養教師的工作，通過新教師進修、老教師帶新教師、舉辦講座、個別指導以及觀摩教學等機會促進教師不斷提高管理水平。其次，加強對教師的評價管理工作。對教師進行評價是學校教育教學管理非常重要的一部分內容，學校要建立完善的評價標準，強化形成性評價，以評價調動教師參與管理的積極性，提高教師的教學水平。

2.樹立全新的教育教學管理理念

思想是行動的指南，教育事業的發展離不開正確的教育教學管理理念的指導。因此，學校要不斷調整、更新教育教學管理理念，積極按照新課程改革的要求，改變“應試教育”觀念，樹立與時代發展相適應的教育管理理念。首先，學校要樹立全新的教育理念，在教學模式上不斷創新，使之能夠適應時代對人才培養的要求。其次，學校應該樹立以人為本的教育理念，不斷學習先進的管理理念，找到適合學校發展的管理方法，把教育當作一件有意義的事，而非完成任務。最后，學校應該改變只追求分數以及升學率的教育目標，將提高學生的綜合素質作為教育的重要目標，把促進學生的全面發展放在工作的首位，不斷提高教育管理的有效性。

3.通過分層教學強化教育教學管理

（1）以教師為核心進行教學管理。教師是教育活動的參與者，在教育活動中處于主導地位，每天與學生接觸的時間很多，負責學生的生活、學習。這里所說的生活、學習是指教師不僅要關注學生的學習，還要關注學生在校的生活情況。因此，學校應以教師為核心優化教育教學管理工作。

（2）以家長為輔。除教師之外，對學生影響最大的就是學生家長。學生在校期間主要由教師進行管理，回到家由家長負責管理，因此，可將家長作為教育教學管理的輔助因素。學生在學校期間，在學校以及教師的有效管理下形成了良好的行為習慣、學習習慣，回到家后，家長也應承擔起相應的輔助管理職責，切不可放縱、嬌慣，導致孩子養成不良的習慣。因此，家長應與教師及時溝通孩子在家的情況，學校也應該定期對家長進行培訓，將先進的家庭教育方法傳授給家長，不斷提高家長的家庭教育水平。

4.改進教學模式，提高教學水平

目前，部分教師以“滿堂灌”等教學模式為主，而這種教學模式不利于激發學生的學習熱情，甚至會讓學生產生厭學心理，同時，這種教學模式也不符合新課改的教學要求。因此，改進教學模式勢在必行。教師可在教學中融入信息化教學元素，如利用多媒體技術開展教學，或采取翻轉課堂、情境教學模式等，以此為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生參與課堂教學的積極性，從根本上提高課堂教學質量。