運用教育智慧 優化班級管理

王彩霞

摘 要：班集體建設與管理工作是班主任工作的重中之重。良好的班風和學風會使班集體中的每個成員受益匪淺。高三班集體是一個以高考為目標的教育教學團隊。高三年級班級管理對于班級的教育教學質量有著至關重要的影響。班主任有責任組建積極向上的班集體，并有效地做好班級管理工作。班主任要運用教育智慧，凝聚任課教師和家長的力量，激發學生的進取精神，促進班級和諧發展。筆者在班集體建設中，認真研讀教育管理理論并應用于實踐，擬撰寫本文總結高三班集體建設的策略和方法。

關鍵詞：教育智慧; 班級管理; 高三班集體

中圖分類號：G46? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-003-002

所謂班集體是指以班級中每位學生的健康和諧發展為共同目標，由班級學生集體、班級全體任課教師和學生家長組成的、相互協作支持、彼此關系融洽、并在班級發展、教育價值和教育方式上達成高度一致的共同體。班集體是在一定的教育、環境的影響下成長和發展起來的，班級教師和學生家長是影響班集體建設的最為重要的教育、環境因素。現代班集體建設的一個成功經驗就是：只有班主任、任課教師、家長共同致力于班級教育共同體的建設，才能使班集體獲得健康、持久發展的動力。高三班集體是一個以高考為目標的教育教學團隊，在高考備考中，積極向上的班集體創建和有效的班級管理是高考成功的關鍵。班主任應當組建由任課教師、家長組成的班級管理共同體，搞好班集體創建工作，凸顯特色與時效，從而提高教育教學質量。每個班主任班集體建設和管理的策略和途徑不同，在此，筆者做一些粗淺的探討。

一、組建奮發向上、和諧進取的班集體

高三班級一般都是經過重新編班、重新分配任課教師而組建的班級。同學之間、師生之間較為陌生。學生對高考的認識并不清晰，目標并不明確。班主任有規劃地組建奮發向上、積極進取的班集體尤為重要。班主任要使班級全體同學和任課老師都堅信不疑：高三備考不是一個人的孤軍奮戰，而是這個團隊的共同奮斗。團隊中每個成員都要有齊心協力的意識，保持和諧的班級氛圍，整個團隊才能凝聚起一股沖力，攻克高考難關。

（一）充分發揮班干部的作用

班干部隊伍的優劣和管理能力的高低直接關系著一個班級的班風和學風。由班長、學習委員、生活委員、各科課代表和宿舍長組成的班干部群體是班級的核心人物。優秀的班干部會成為班主任的得力助手，會推動班級管理工作的有序進行。首先，班主任拿到班級學生名單后，要咨詢原班主任和任課老師、參考分班成績以及根據自己對學生的了解和觀察，慎重確定班干部名單。或者先試用臨時班干部，再確定正式班干部。其次，班主任還要抽出時間對班干部進行培訓，使他們成為班級學生的楷模和任課老師們的得力助手。最后，班主任要通過任課老師的和學生的反饋，了解班干部工作的執行情況，定期召開班干部例會，指導他們充分發揮在班級管理中的作用。

（二）制定合理的高考目標

學習目標就是學生不斷努力而需要達到的學習要求或者學習水平，是一種美好的愿景。學習目標可以分為可以班集體目標和學生個人目標。在第一節班會課上，班主任參照班級的摸底考試成績和往屆高考分數線，確定班級本科目標，并在第一次任課老師交流會上宣布這個目標。這一節班會課還要指導每位學生根據自己情況制定合理的高考目標以及理心儀的大學院校。根據班級情況，把全班以按宿舍為單位分為幾個團隊。每個團隊都由隊員們集思廣益擬定團隊的口號，布置個性化的宿舍文化。每位學生制定一式兩份的個性化卡片：寫上自己的高考目標和激勵性的座右銘。其中一張上交，貼在教室里“我們的約定”專欄里，另一張讓學生貼在自己的課桌上。要求每位同學牢記自己的目標，每天朝著這個目標努力。

（三）優化班級文化建設

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校的墻壁也在說話。”在班集體創建工作中，班級文化建設是不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用。打造好班級文化這塊陣地，在育人過程中會起到事半功倍的效果。

1.擬定班級誓詞、班級口號和班風

新學年伊始，班主任要指導學生設計第一期以“迎接高考”為主題的黑板報。通過征求學生和任課教師的意見，訂做好四條勵志標語;擬定班級誓詞、確定八字班風（如“積極、勤奮、惜時、高效”）和十六字班級口號。

2.選定班歌、訂制班服

班歌和班服都具有勵志和凝聚人心的作用，能夠增強學生的班級歸屬感和榮譽感。確定一首有積極意義的歌曲作為班歌，并讓學生熟悉歌詞，經常在課間播放、合唱班歌。由班干部帶領學生設計訂制體現班級特色的班服，印有班級標識和簡短的勵志語，讓學生意識到自己是班集體的一員。

3.制定班規

沒有規矩，不成方圓。新學期的第一次班會課，班主任要求學生小組討論寫下班規的條目，課后統計、提煉出班規的內容，班主任再結合校規進行補充。包括學習、衛生和紀律等方面的要求。

二、優化班級管理策略，推動班集體積極前進

（一）發揮班主任的引領作用，做好班級德育工作

班主任不僅是班集體的組織者和指導者，也是學生成長的引導者、學生心理健康的輔導者、學生成長的人生導師。教育是一個潛移默化的長期影響的過程。班主任的價值觀對學生的價值觀的形成會產生潛移默化的影響。班主任的個性也直接決定著班級風格。

1.傳遞充滿正能量的價值觀

班主任在平時要注意自己的言行舉止，對班級學生進行價值觀的引領。在課堂上和班會課上，不失時機地傳遞充滿正能量的價值觀。如樸素就是美，做陽光少年，與優秀的人交朋友等。班主任在工作中要積極上進，用自己積極的生活態度和執行力來感染學生。

2.給予學生更多的人文關懷

在班級管理中，班主任要把教學管理、思想教育和心理指導相結合;在學習上，嚴格要求學生;在生活上，更多地關愛他們。班主任充滿愛心，性格溫和而沉靜非常重要。管理方式要人性化，給予學生更多的人文關懷。關注學生的安全，如食品安全、財產安全和交通安全問題，以免影響正常的學習。經常找學生談話，了解學生，同情學生的境遇，理解他們的想法。學困生、心困生和來自特殊家庭的學生是班主任思想教育工作的重點對象。考試失利或同學之間的小矛盾都會影響學生的情緒，班主任要適時地進行心理輔導，必要時求助于學校的兼職心理咨詢師。

3.利用班會課進行思想教育

利用班會課讓學生分享學習故事，介紹學習經驗。例如每次模擬考試之后，請各位課代表和各學科第一名得主介紹學習經驗，激勵學生不斷進步。還可以播放勵志視頻，唱勵志歌曲等，增強學生積極進取和頑強拼搏的斗志。寫周記也是班會課的內容之一，定期反思在校的學習和生活，匯報學習、生活和思想狀態，引導學生在自我反思中成長。例如，每次模擬考試后讓學生寫一次周記，總結此次考試情況，思考下階段在學習上需要改進的方面及對各科學習的困惑，或者給老師提一些教學建議。還開展了圍繞高考主題的勵志班會，進行理想教育、勵志教育和感恩教育。如高三上學期結合高考開設《放飛夢想》和《感恩父母》主題班會。下學期開設題為《高考，你準備好了嗎？》的主題班會，激勵學生“二模”后奮發向上的斗志。班主任也要放手讓學生自己組織一些班會活動。例如，編排一些娛樂節目，增強學生之間交流，也可邀請任課老師參與，增進師生感情。

4.抓住班級管理工作的切入點

班主任要走進學生，了解學生的所思所想，才能抓住班級工作的切入點。通過認真批閱周記、多觀察、向任課老師、同學（尤其是班干部）和家長了解每位同學的思想動向，有針對性地找學生談話，進行學習和生活指導。

5.善于發現學生的閃光點

班主任還要重視情感、態度、價值觀在班級管理中的重要性，開發學生的非智力因素。要學會換位思考，只有從學生的角度來看待事物和思考問題，才能真正了解他們，從而激發他們的主動性，使教育效果趨于最大值。班主任在平時要善于發現學生的閃光點，及時給予表揚。即使學習成績不太好的學生，也總有某個較好的方面。如有的學生擅長管理工作，有的學生交往能力強，有的學生集體榮譽感強。組織學生每周評選班級“每周之星”。如“好筆記之星”、“愛勞動之星”、“好助手之星”等。從而進一步進行后期的生涯規劃指導。

（二）凝聚任課老師的管理智慧

以班主任為首的任課教師組成了班級的教育教學團隊。在班級管理中，班主任不能單槍匹馬，要經常與任課教師交流，以便及時發現問題，凝聚任課教師的智慧，解決問題。

1.及時總結分析學生的考試成績

每次模擬考試之后，要及時總結分析班級數據，印發給任課教師每人一份，并選取部分信息發送給家長。參照每月的考試成績，按照學習、衛生和紀律三個方面，制作一張“光榮榜”貼在班級的宣傳欄。光榮榜包括語數英三科總分“學習進步之星”、“單科學習優秀之星”、“文明宿舍之星”和對班級突出貢獻獎等，為期末評選三好學生、優秀學生積累依據。根據考試情況，有針對性地找學生談話、家訪。

2.做好任課老師與學生之間的橋梁

班主任做好任課老師和學生之間的“橋梁”，在首次班會課上隆重地向學生介紹任課教師，包括優點和特長，樹立任課老師在學生中的威信。邀請任課老師參加班級活動也能夠拉近師生之間的距離，增進了解。通過學生周記，班干部和科代表的短會，了解各科的教學情況，及時向任課教師反饋。經常與任課老師溝通交流，征求任課老師對班級管理的建議，及時向任課教師反饋學生在學習上的困難和建議，要極力配合和支持各科老師的教學。

3.主持任課教師交流會

定期召開任課教師交流會是增進任課教師溝通的重要形式。如期中考試分析會、調研考試分析會等。這需要做好一系列的準備工作：提前通知任課老師交流的主題、印發關于班級成績的數據分析、做好發言準備等。還要提前邀請校長、分管校長、年級主任等領導參加，以便征求班級管理的建議。此類會議的議程一般包括任課老師分別就各自學科分析成績、指出班級的問題和看法、班主任總結和參會的校領導提出班級管理建議等。此類會議也是小型的德育研討會，通過對班級的研討，有時還會發現學校管理中存在的問題，有利于學校德育管理的順利進行。

4.帶領任課教師做好課外輔導

有效的輔導是實施有效教學的有力保障，尤其是培優輔導和學困生的跟蹤輔導。培養一批各科的尖子生會在班級中起到表率和引領作用，帶動班級積極進取，形成“樂教樂學，昂揚向上”的學風。學困生的學習態度和成績也直接影響著班級的學風。新學期伊始，班主任就要參照分班成績、平時的觀察和了解以及任課教師的反饋，制定出一張“各科輔導名單”，印發給任課老師，以便做好各科的輔導工作。任課教師利用課間和自習課答疑，面批作業，讓學生們“忙起來”。

三、爭取家長的配合，實現家校共育

家庭教育作為一切教育的起點和基礎，是教育的重要組成部分，它與學校教育、社會教育共同構成了教育的三個層面。在班級教育管理中，如果能夠運用合理的策略和方式指導家庭教育，使之緊密配合班級管理，實現家校共育，必然會推進班級管理的順利進行和教育質量的提高。

（一）充分發揮家長會的作用

家長會是家校交流的主要形式，班主任要充分利用家長會與家長交流。要認真準備資料，制作多媒體課件，精心安排議程，使家長會切實起到家校溝通的作用。首次家長會要讓家長明確如何配合學校教育。例如，要求家長每周至少來校看望孩子一次;每周至少給孩子打兩次電話;發現問題及時與班主任聯系;督促孩子完成假期作業;配合學校嚴格遵守請假制度等。還可以利用家長會這個平臺展示班級各方面的成績和優秀學生的事跡;邀請家長分享成功的家庭教育經驗;征求家長對班級管理的建議等。

（二）加強日常家校聯系

除了家長會之外，班主任平時要通過家長群、電話家訪、家長周日來訪等時機，反饋學生的在校表現。例如，每次模擬考試后及時把成績發送到家長手機，并告知家長參照班級均分，分析孩子的成績;及時在家長群展示學生學習、生活的動態等。

總之，班集體建設是一個值得探索的課題，它不僅需要班主任的努力，還需要任課教師和家長的共同努力。高三年級的教育教學工作充滿著壓力和挑戰，高三班主任要運用教育智慧和管理藝術，精心做好班級管理工作，創建積極進取的班集體，帶領全班師生始終懷著必勝的信念，穩步地朝著高考目標奮進。

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