快樂體育在中學體育教學中的運用探討

樊占卯

摘 ? 要：為了符合當前素質(zhì)教育、以人文本的教學理念，中學體育應當融入快樂體育理念，保證更多的學生積極參與到教學活動和體育運動中。快樂體育能夠使學生感受到運動和學習的樂趣，還能實現(xiàn)教學模式和內(nèi)容的優(yōu)化，有效推動教育改革的步伐。

關鍵詞：快樂體育;中學體育;趣味;游戲

從定義的角度來看，快樂體育指的就是從滿足學生個性發(fā)展、實現(xiàn)學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，將體育運動作為學生未來生活中不可缺少的一部分進行教學，使學生能夠真正體會、感受到運動的樂趣，使其形成終身運動的意識。因此，在具體的體育教學中，教師可靈活運用趣味教學法、游戲教學法，全面提高學生的身體素質(zhì)。

一、游戲教學法

在快樂體育教學中，游戲教學法是一種較為常見的教學方法，通常擁有很多不同的游戲類型和內(nèi)容，較為有趣與活潑[1]。相對于常規(guī)的教學方法來說，學生更喜歡游戲教學法，也愿意接受這種教學方法。因此，體育教師在正式教學時就可運用游戲教學法，結(jié)合教學內(nèi)容設計不同類型的游戲，保證所有的學生都能積極參與到體育運動中，實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。游戲教學法還能營造一個活潑、輕松且和諧的教學氛圍，使學生能更好地理解和掌握該節(jié)課的運動技能和動作技術，全面提高學生的身體素質(zhì)。

如今的初中生，無論是男生還是女生，性格都較為活潑開朗，擁有較強的上進心與好奇心。在具體的教學過程中，教師應當從根本上激活學生的參與熱情，將教學內(nèi)容融入到游戲中。例如，在進行耐久跑的教學過程中，如果教師采用常規(guī)的訓練方式，那么學生將會對體育知識的學習產(chǎn)生厭惡感，無法掌握更多的體育知識。此時，教師就可開展有趣的追逐跑練習，將學生分為男生和女生兩組，每一組的學生組成一個縱隊。在實際練習的過程中，最后一名學生需要加速往前跑，跑到整個隊伍的最前方，各縱隊的學生依次進行。利用這樣的游戲訓練方式，不僅能夠促使更多的學生積極參與到體育運動中，還能更快更好地實現(xiàn)耐久跑的教學目的，使學生在體育課堂中保持積極樂觀的心態(tài)，更快更好地實現(xiàn)快樂體育的教學目標。

此外，教師還可在教學時加入一些獎懲措施。如果教師讓學生單純地進行訓練，那么會使其逐漸失去興趣。此時，教師就可設定投籃的位置，借助小組投籃、個人投籃的方式，同時設置獎懲措施。需要注意的是，教師所設置的獎懲措施應當保證合理性，避免學生在運動過程中過于追求輸贏，這就背離了快樂體育的初衷。

二、趣味教學法

中學階段的學生正處于青春期和叛逆期，其學習興趣非常容易被激活，但同時也非常容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，會隨著時間的變化而產(chǎn)生較大的變化，也會隨著環(huán)境的變化而產(chǎn)生變化。如果學生經(jīng)常性重復同一個動作，那么就會逐漸產(chǎn)生厭惡感，學生更加喜歡新鮮感[2]。在快樂教學中，教師就需靈活運用趣味教學法。

例如，在教學乒乓球中推擋球、擋球的內(nèi)容時，教師就需靈活運用趣味教學法。乒乓球教學中的擋球是學生首先要學習的基本技術;推擋球是當前乒乓球運動中一種較為獨特的技術。在推擋球和擋球的教學中，其重點和難點在于正確的拍面，學生需要保證身體的協(xié)調(diào)性，同時還需準確把握正確的線路落點。為了使學生能牢牢掌握這些技術和技巧，教師可以在上課時運用以下有趣的教學方法：將學生分為兩人一組，進行推擋球、擋球的練習活動。學生需要在距離墻兩米的地方排成一排，并利用反手、正手的方式對著墻完成推擋練習。之后兩個小組的學生需要上臺進行訓練，不限制線路，但需要保證動作的準確性，保證乒乓球能夠準確過網(wǎng)。在完成簡單的訓練后，教師就可增加訓練的難度，鼓勵兩個學生進行一推一擋，但需要限定路線，對準中線、斜線以及直線。利用這樣的方式，不僅可以有效激活學生的學習興趣，還能使學生主動參與到體育運動中，實現(xiàn)其身體素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

除了利用有趣的練習方式外，教師還可加入多種類型的小故事[3]。在日常生活和工作中，教師可有意識地搜集一些與體育相關的趣味故事、新聞熱點、賽事等，并在上課時為學生講述這些故事，借此激活學生學習的熱情和積極性，保證體育教學的有序開展。例如，在練習投籃時，部分學生出現(xiàn)害怕的情況，害怕自己投不進球而被同學和教師笑話，所以顯得較為緊張和局促。此時，教師就可為學生講述一些與籃球相關的小故事，如大家所熟知的籃球明星姚明的故事。姚明的父母都是打籃球的，相對于他人來說，姚明的身高具有較多的優(yōu)勢。無論是同學還是教師，包括姚明自己，都對投籃擁有較高的自信心。因而在上課時，姚明非常自信地投出了人生中的第一個籃球，但籃球并未進入籃筐，而是有氣無力地碰了一下籃板，之后便掉在地上，逐漸滾遠了。在聽到這個故事后，學生的心態(tài)逐漸發(fā)生變化，不再覺得投不進籃是一件非常丟人的事情，自己勤加練習即可，積極、認真地投入到投籃運動中。

總而言之，對于中學體育教師來說，應當從不同的角度和方面探究快樂體育，把握快樂體育教學的理念和方法，了解并尊重學生。教師應當在教學環(huán)節(jié)中加入有趣的游戲，激活學生的參與熱情;加入不同的教學故事，有趣的教學環(huán)節(jié)，保證學生能在參與運動的同時，實現(xiàn)個人能力和素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]劉麗芳.快樂體育教學在中學體育教學中的實際運用探討[J].百科論壇電子雜志，2019，000（024）：705.

[2]羅旭.快樂體育在中學體育教育中的應用研究[J].人文之友，2019，000（006）：158.

[3]袁龍.關于快樂體育在中學體育教學中應用的若干思考[J].好家長，2019，000（056）：P.236-236.