淺談初中道德與法治課程的綜合實踐活動實施

楊華娟

摘 ? 要：本文主要介紹了初中道德與法治課程開展過程中綜合實踐活動開展情況，重點介紹了初中道德與法治課程綜合實踐活動開展的相關方法以及相應的教學實例。通過對初中道德與法治課程綜合實踐活動進行介紹，旨在提供給廣大任課教師教學方法，從而提高課程質量和上課效率。

關鍵詞：道德與法治;初中;綜合實踐活動

初中生正處于成長的關鍵階段，除了在身體上逐漸發育成熟之外，其內心也在逐漸發生著轉變。在初中階段，注重學生的心理健康發展的有效渠道之一便是利用道德與法治課程對學生進行教育，同時利用綜合實踐活動機會拓展學生素質，提高學生的認知。

一、圍繞學情確定主題，精心設計實踐內容

初中道德與法治課程的根本目的在于幫助學生拓展綜合素質，并通過實踐的方式來從生活中獲得認知來彌補情感上的缺失，同時，學生在實踐過程中，能夠通過老師的指導來發現自身行為及思想上存在的不足，通過結合自身問題及行為處事方式等來審視自身道德，優化個人品質。教師應針對初中道德與法治課程綜合實踐的目的以及德育教育觀來對綜合實踐活動進行準確定位，認真審視初中生道德觀念的缺失情況，依據學生需求以及德育教育要求來確定主題內容，并充分設計實踐活動內容，在實際開展活動的過程中認真指導學生活動，嚴格落實教學要求，確保綜合實踐能夠發揮其真正作用。

教師在開展綜合實踐活動時，首先要讓學生對自我有正確的認知，這就需要學生首先對自身有足夠的了解與定位，同時要懂得自珍自愛。例如：綜合實踐活動內容要以“懂得珍愛自己”為主題，首先要求學生了解需要通過哪些渠道去愛護自己、保護自己。在身體方面，學生要注重健康的生活習慣，不少學生有不良飲食習慣和作息習慣，這些都會對身體造成不良影響，學生要從日常行為出發，逐漸養成良好習慣，如按時吃飯、加強體育鍛煉、按時睡覺等;另外，在心理方面，學生要注重心理健康。一些學生在上網時容易瀏覽到一些不良信息，作為學生要認識到這些信息的危害性，并懂得對這些不良信息說“不”。

二、實踐難度調節適中，提高學生參與興趣

在實踐過程中，教師要充分考慮的一個問題就是綜合實踐類活動的難度。提起綜合實踐活動，大多數教師的第一主張都會是以學生自己組隊的形式開展道德與法治實踐活動，希望學生在實踐的過程中相互促進，相互監督。但是，對于學生來說，是否能夠參與到實踐活動并投入其中，興趣是決定性因素。這主要是因為學生的興趣決定其在活動中的投入，因此，在實踐活動中，教師要適當調整教學實踐環節的難度，讓大多數學生都能夠適應實踐難度，同時，教師還要根據學生的心理需求合理設置教學內容和實踐內容，要充分研究如何提高實踐活動的吸引力，讓學生能提高參與興趣。

綜合實踐以“學生的夢想”為主體開展相關活動時，要充分發揮該主題的優勢和教師在實踐環節中的作用。教師應當合理安排教學實踐環節的時間，充分利用現有條件，組織學生脫離傳統課堂，走進生活。如：該活動可以以班級的形式，由教師組織前往當地的職業體驗館等場所，讓學生在實踐當中充分感受理想與現實的差距，幫助學生在當前階段樹立人生目標，同時，教師還可以讓學生對自己的未來有一個大致的規劃，并了解如何努力使自己的理想成為現實;最后，由教師組織學生參與，對活動進行總結，使學生能夠通過實踐的方式提高認知，了解自身不足，并努力改正缺點，為實現理想而努力。

三、注重過后實踐總結，提升實踐活動效果

實踐教學的目的在于從實際出發，根據初中生的成長環境、感悟能力以及觀察能力、情感發育水平等情況充分設計實踐活動內容，并從教學活動中通過抓取學生的表現以及特點，從實踐活動中添加相應的教學元素，對學生進行有針對性的教育和輔導。在實踐活動結束時，教師要引領學生進行必要的總結，讓學生將實踐過程中的所見、所聞、所感講述出來，并明確如何努力去實現之，如此能夠加深初中生的經歷和體會，升華主題。

在生活類實踐活動中，學生通過參與到生活中去扮演各類角色，幫助學生了解各個職業之間的差異以及職業特點。在參與實踐活動之后，學生要自己總結在實踐活動中的收獲以及自己在體驗職業時的所感所想，學生能否感受到自己參與職業的不易和辛苦，從而堅定學生為實現自身理想而奮斗的決心。部分學生會產生抵觸情緒，這時教師要及時輔導學生消除抵觸情緒，并幫助學生明確人生奮斗目標和當前需要做的事，樹立堅定的理想目標并為之奮斗。

通過分析道德與法治綜合實踐活動，學生能夠充分認識到自身思想和行為上的不足，并借助教師的指導來完善自身缺失，從而做到提高認知，人格獨立，端正學習態度、樹立良好價值觀等。教師應當充分借助初中道德與法治實踐平臺來幫助學生充分發展，為人生打下堅實基礎。

參考文獻

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