農(nóng)村小數(shù)教學(xué)中運(yùn)用泰微課資源輔助教學(xué)的實(shí)踐研究

朱國森

摘 ? 要： 隨著新時(shí)代科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，如今的課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)系也逐漸變得密切。基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，也如雨后春筍般地涌現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)緊跟教育的潮流，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召。充分地利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中優(yōu)秀的教學(xué)資源去革新和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生站在更廣闊的平臺(tái)上探究知識(shí)。基于此，本文將淺略探討，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用泰微課資源輔助教學(xué)的實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);泰微課資源;教學(xué)實(shí)踐

所謂“泰微課”是泰州市中小學(xué)微課程的簡稱，也是基于微視頻學(xué)習(xí)資源開展數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用項(xiàng)目。在泰微課當(dāng)中，其中的教學(xué)資源是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系，對(duì)碎片化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編撰統(tǒng)一。利用其資源進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓農(nóng)村階段的小學(xué)生感受到信息時(shí)代對(duì)自己學(xué)習(xí)上的改變。教師也可以借助泰微課當(dāng)中的豐富資源，甄選教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)流程。以此來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及趣味性。

一、合理使用泰微課資源進(jìn)行備課

在泰微課教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，充斥著大量的優(yōu)秀教學(xué)資源。其中不乏一些優(yōu)秀教師上傳的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。教師要充分地利用這些教學(xué)資源，在開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，準(zhǔn)備出目標(biāo)明確，引導(dǎo)性較強(qiáng)的課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。從而充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行教學(xué)“長方形和正方形”的過程當(dāng)中，由于本章節(jié)是讓學(xué)生能夠理解長方形和正方形的區(qū)別以及各自的特點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長方形的周長等。為此，教師就可以利用泰微課當(dāng)中的資源，設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的課堂內(nèi)容。具體而言，可以運(yùn)用泰微課堂中的一些優(yōu)秀資源的創(chuàng)意，將正方形和長方形進(jìn)行擬人化，讓兩者進(jìn)行對(duì)話。讓它們各自訴說自己的特點(diǎn)。比如說，正方形：“我四四方方，每條邊都相等。”長方形：“我要么瘦瘦高高，我要么扁扁長長，只有對(duì)邊相等。”然后，教師在從教案當(dāng)中搭木棍的方式引出長方形和正方形的周長公式。讓學(xué)生能夠直觀地理解正方形和長方形周長的具體計(jì)算方法。利用這種方式，充分利用泰微課當(dāng)中的優(yōu)秀資源，在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、合理使用泰微課資源制作微課

農(nóng)村小學(xué)由于受到地理或環(huán)境上的限制，很難對(duì)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的一些抽象知識(shí)擁有著清晰的認(rèn)知。而教師就可以利用泰微課當(dāng)中的優(yōu)秀課程資源，整合關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的短視頻。然后制作相應(yīng)的微課課程，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在觀看短視頻的過程當(dāng)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行教學(xué)“三角形、 平行四邊形和梯形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于本章節(jié)所涵蓋的圖形內(nèi)容較多，學(xué)生很難一次性地將所有的知識(shí)進(jìn)行記憶。為此教師可以借助泰微課當(dāng)中的一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。多角度地觀看其中大量的微課視頻之后，設(shè)計(jì)出符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知興趣的趣味性微課視頻。具體而言，教師可以在微課當(dāng)中，將三角形、平行四邊形和梯形的特點(diǎn)進(jìn)行羅列。比如說三角形的內(nèi)角和為180度，平行四邊形的對(duì)邊平行且相等，梯形只有一組對(duì)邊相等。同時(shí)對(duì)于這些圖形的面積和其中所涵蓋的三角形，教師也可以在視頻當(dāng)中利用紅線進(jìn)行分割，讓學(xué)生能夠清晰地觀察。同時(shí)將每個(gè)圖形的特點(diǎn)和圖形進(jìn)行配對(duì)，在視頻當(dāng)中利用鮮艷的文字列舉出相應(yīng)的公式等。通過這種具有視覺沖擊性的微課內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到學(xué)生能夠真正掌握和記憶所有的知識(shí)點(diǎn)為止。利用這種方式，能夠使得幾何圖形部分的教學(xué)更加具有趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、合理使用泰微課資源輔助教學(xué)

在泰微課教學(xué)資源平臺(tái)當(dāng)中，不僅涵蓋了大量的微視頻教學(xué)資源，還擁有在線檢測(cè)題目的功能。也就意味著，教師在利用泰微課資源輔助教學(xué)的過程當(dāng)中能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)某些問題輔以針對(duì)性的題目講解。同時(shí)，泰微課資源也支持微檢測(cè)等功能，教師借助這個(gè)功能觀察學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，以此來有效地提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在進(jìn)行教學(xué)“比例”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先將具體的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掃清比例當(dāng)中的一些概念和計(jì)算方法。比如說“表示兩個(gè)比相等的式子。任何一個(gè)比例都是由兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)組成。”等等。再給學(xué)生講解完技術(shù)的知識(shí)之后，教師可以在泰微課資源當(dāng)中選取相應(yīng)的題目，來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如說“A、B兩種商品的價(jià)格比是5：3，如果它們的價(jià)格分別上漲了420元后，價(jià)格比是6：5。那么A商品原來多少元？”讓學(xué)生根據(jù)比例的性質(zhì)和乘法分配律等去進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)生得出結(jié)果之后，教師要以正確率為標(biāo)準(zhǔn)，觀察學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。最后再以教師的角度給學(xué)生講解本章題目的正確解題方法。比如說利用比例的性質(zhì)內(nèi)項(xiàng)之積等于外項(xiàng)之積，將商品設(shè)為5X和3X，然后分別加上420之后。在以比例的這種性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，就能夠得出相應(yīng)的結(jié)果。在這種利用泰微課資源題目檢測(cè)的教學(xué)方法下，能夠促使課堂教學(xué)的效率得以提升。

綜上所述，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的大時(shí)代背景下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行授課已是一種主流的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)緊跟教學(xué)的潮流。積極地采用泰微課資源平臺(tái)開展教學(xué)，用其中豐富有趣的教學(xué)資源，為農(nóng)村的學(xué)生打開一片新的天地。在豐富學(xué)生閱歷，提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。真正發(fā)揮泰微課教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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