小學語文低年級繪本教學德育滲透與融合

陳芳彬

摘 要：文章主要針對小學語文低年級繪本教學德育滲透與融合進行深入研究，結合德育教育在小學語文教學中滲透與融合存在的不足之處，闡述了其滲透和融合的重要性，并提出了幾點切實可行的滲透措施，如，合理選擇適合小學德育語文繪本、引導學生領悟繪本讀物中的德育價值、利用繪本讀物展開閱讀教學，讓學生感悟繪本內涵、充分利用角色扮演教學手段，便于學生對課文理解、體現出繪本讀物故事，滲透德育主題。

關鍵詞：小學語文;低年級;繪本教學;德育滲透

一、 引言

對于小學階段學生來說，其身心還尚未發育完全，很容易受到外界影響。在這種情況下，從學校的角度上來看，要改變以往的思想，為學生滲透德育教育，并營造出良好的德育氛圍，進而潛移默化使得學生受熏陶，使得他們的道德水平不斷提高。在小學低年級語文教學的過程中，教師在利用繪本教學的基礎之上，還要為學生滲透德育教育，讓學生接受德育教育，培養他們高尚品德，促進學生全面的發展。

二、 德育教育在小學語文教學中滲透與融合存在的不足之處

目前，有的小學語文教師還沒有意識到在教學中為學生滲透德育的重要性。在新課程的標準下，小學語文教學的重點產生了一定變化，由以往對學生考試成績的重視，轉變為注重學生全面發展，注重對學生綜合能力進行培養。但是有的語文教師在教學中仍采取傳統的教學模式，為學生講解知識，把對學生思想文化的培育忽略了。受傳統教育理念影響，有的教師認為為學生滲透德育教育比較浪費時間，還有的教師在教學中，雖然為學生滲透德育教育，但是沒有大力開展德育活動，這種情況下，難以將德育教育的價值充分體現出來。其次，有的教學語文教師自身不具備良好的道德素養，在小學階段中，語文是重點科目，而且小學生接觸最多的就是小學語文教師。所以很多時候學校安排語文教師擔任班主任。從小學生的角度來看，語文教師的言傳身教直接關系到學生道德素養的提高。但是目前還存在一個問題，有的教學語文教師道德素養相對來說不高，而且教師的一舉一動對于小學低年級階段學生會產生影響，一定程度上直接關系到德育教育的開展。

三、 德育教育在小學語文教學中滲透和融合的意義

首先，中國一直是禮儀之邦，其主要的原因就是，中國人民從古至今對禮儀和道德修養等就比較重視，尤其注重思想境界的提高。從小學階段學生角度來看，主要就是在語文學科中對優秀傳統文化進行學習。對于小學語文教師來說，現如今應該研究的課題為采取有效的滲透和融合措施，在小學語文教學中滲透和融合德育教育，進而幫助小學生對語文知識內容進行理解，并進行充分掌握。

其次，小學生身心健康離不開德育教育，需要教師進行引導。小學生身心還處于發展階段，在認知等方面能力比較薄弱，很容易受外界因素的影響。針對這種情況，將德育教育滲透和融合小學語文教學中，使得學生不斷提高認知與辨別能力，而且在生活和人生道路中，清楚有害和有益的因素。基于此，在小學語文教學中，開展德育教育對于小學生的健康成長起著重要的作用，有利于培養和引導學生形成正確的三觀，所謂的三觀指的是人生觀、世界觀、價值觀。

四、 小學語文教學中德育教育的特點

（一）層次性

在小學語文教學的過程中，要結合學生的實際情況和心理特點，進行不同層次德育教育。以英雄人物課文為例，對于這種類型的課文而言，主要的是讓學生體會英雄人物為了人民不幸犧牲了自己，進而表現出的崇高品質。如《劉胡蘭》《黃繼光》《董存瑞炸碉堡》這些課文。在為學生講授這些課文時，教師要結合學生的年級特點。從低年級學生的角度上來看，在實際教育時，只要教劉胡蘭堅強不屈品質就可以;從中年級學生的角度上來看，讓學生學習黃繼光的思想，如愛人民、恨敵人等;從高年級學生的角度上來看，董存瑞為了人民的利益，將自己獻身這種品質尤其值得學生學習。由此便于學生更好地接受德育教育，進而獲得良好的德育效果。

（二）審美性

在小學語文課本中，很多的文章文質兼美，基于此，閱讀教學這個過程也是審美過程，從教師的角度上來看，也是對學生文字感知和欣賞的指導過程。其中此特性包含以下幾個方面：一方面，在語文教學中通過美感教育，使得學生受熏陶;另一方面，學生

在對美感知和欣賞時，一定程度上能不斷提高辨別美丑能力。

（三）共鳴性

對于一篇好的文章來說，不僅要“有情”還要有“物”，從小學語文教師的角度上來看，在實際教學中，將其“情”挖掘出來;對文章“情”進行探究，讓學生在情感上產生一定共鳴，才能使得德育的目的更好地實現。基于此，在小學語文教學中，“共鳴性”是重要的特征。

（四）滲透性

在小學語文教學德育開展中，“滲透性”是基本屬性。在識字教學中，可根據字的形、義以及字的形成，將學生對民族的自豪感充分激發出來。而且在滲透教育中，閱讀教學是主要的渠道，教師可以采用繪本教學方式，將繪本讀物中的德育因素挖掘出來，為學生展開德育教育。在作文教學的過程中，教師可以從各個方面對學生的生活態度和審美情感等進行培養，如觀察、選材、構思等。在布置作業時，從意志品格入手，對學生展開相應的訓練;在考試中，教師起到引導的作用，對學生積極引導，引導學生形成良好的品質。

五、 小學語文低年級繪本教學德育滲透與融合措施

（一）合理選擇適合小學德育語文繪本

首先，學會感恩。在現代家庭中，學生基本上都是獨生子女，家里就這么一個孩子，在家里孩子都比較寵愛，而且從孩子的角度上來看，他們認為父母對他們的愛是理所當然的，有時雖然對父母的愛給予一定感恩，但是沒有顧及好他人的感受。所以，在小學低年段繪本教學中，對于教師來說，要選擇合適繪本讀物，使其學生能夠感受到愛意，促使學生進一步學會感恩。如可選擇《我爸爸》《愛心樹》等繪本。

然后，學會交往。對于小學生來說，他們比較單純，他們喜歡和朋友以及同學一起玩耍，但是在實際交往的過程中，不太擅長與他人相處。而朋友之間的誤會和不理解直接關系到以后的人際交往能力。基于此，小學語文教師在對繪本讀物進行選擇時，要充分考慮到這一點，要選擇與朋友交往有關的，使得學生在閱讀時，學會與人交往，能顧及他人的感受，如可選擇《你真好》《我有友情要出租》等。