微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

謝瑤謀

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，我國越來越重視信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)這門科目中，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，教師需要對自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在這一過程中，利用微課能使學(xué)生擁有更加良好的學(xué)習(xí)體驗，能夠?qū)W(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)起到較大的推動作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對微課進(jìn)行合理的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不斷感受其魅力和樂趣，使學(xué)生能夠利用微課主動學(xué)習(xí)、思考相關(guān)的知識。文章針對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用微課進(jìn)行教學(xué)這一問題，提出幾點建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生一定的認(rèn)知，但是相對于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中的知識內(nèi)容更加的復(fù)雜，這一階段的學(xué)生心理還不夠成熟，學(xué)習(xí)能力和接受能力還不是很強(qiáng)，因此，教師需要利用新穎的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷的引導(dǎo)、幫助學(xué)生，使其能夠掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。因此，教師便可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，利用微課對新知識、新內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，使學(xué)生能夠通過一種新的角度去學(xué)習(xí)、理解教材中的數(shù)學(xué)知識。并且，教師應(yīng)該從多個方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與微課視頻相結(jié)合，向?qū)W生展示較全面的數(shù)學(xué)知識體系，使學(xué)生能夠通過這種方式，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在過去，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思維。教師這種理念會在很大程度上拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生無法形成制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的意識。在這一過程中，教師僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，并在做習(xí)題時將其中的知識點進(jìn)行套用，使學(xué)生能夠更加熟練地應(yīng)對考試，這種死板、無趣的學(xué)習(xí)方式無法使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力，以及知識的應(yīng)用價值，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。并且若是教師不愿意改變這種教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也無法使學(xué)生主動地掌握更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

很多學(xué)校的教師對微課不屑一顧，認(rèn)為這種方法十分花哨，無法起到教學(xué)的作用，他們只是沿用過去的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，便導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，無法在課堂上感受豐富的、生動的學(xué)習(xí)體驗，這樣也無法從根本上提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該巧妙地利用微課，將教材中的內(nèi)容通過這種方式呈現(xiàn)出來，并需要嘗試了解多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不斷地更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使學(xué)生能夠在這種新穎、先進(jìn)的教學(xué)模式下，主動、自發(fā)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

二、 通過微課展開數(shù)學(xué)課堂的步驟

（一）確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識儲備，而且設(shè)立符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出具有針對性的教學(xué)計劃。對于初中學(xué)生而言，他們有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，分析學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和接受能力是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，只有這樣，才能使學(xué)生更高效地掌握數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)的技巧，因此，制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)學(xué)微課視頻是至關(guān)重要的。之后，教師需要對教材內(nèi)容以及所拓展的知識內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，教師需要明確初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍和知識體系，確定出每節(jié)課知識的關(guān)鍵點、難點，將重點內(nèi)容清晰、詳細(xì)地展現(xiàn)在微課視頻中。

（二）微課的設(shè)計

在錄制的過程中，微課時長一般需要控制在10分鐘左右，因此，教師需要將所要展現(xiàn)的內(nèi)容以簡練的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠明確微課教學(xué)的主題。微課的開頭是最為關(guān)鍵的，教師需要添加一些帶有趣味性、生動性的內(nèi)容，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，帶著對知識的興趣和好奇繼續(xù)聽課。在這一過程中，教師可以用提問的方式，或是以生活中有趣的現(xiàn)象作為微課的開頭，以此引發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。

（三）微課的制作

微課視頻的類型多種多樣，包括視頻拍攝、PPT配音講解、動畫放映等等。視頻拍攝方式是一種最為直觀的表達(dá)方式，也最能吸引學(xué)生的注意力，但是在錄制的過程中比較繁瑣。首先，教師需要準(zhǔn)備拍攝器具，找到合適的拍攝地點，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拍攝，將所錄制的視頻素材使用視頻制作軟件進(jìn)行剪輯、潤色;之后，為了使學(xué)生擁有更好的觀看體驗，教師可以添加字幕。因此，采取這種方式，所花費的時間和精力都太大，而且如果在課堂上操作失誤，還會影響教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。教師若采用PPT課件加上錄制語音的方式，只需要將已經(jīng)制作好的PPT課件進(jìn)行演示和錄音即可，將講解的語句進(jìn)行配合錄制，將視頻導(dǎo)出，并且這類微課的制作過程更加簡單，還能夠使學(xué)生獲得良好的聽課效果。而用動畫放映的方式制作微課，相對第一種方式視頻拍攝要更容易一些，在這一過程中，教師可以直接上網(wǎng)收集素材，操作較為簡單。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用微課的相關(guān)策略

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)利用微課

為了使學(xué)生能夠在課堂上的學(xué)習(xí)效果良好，教師有必要采取新穎的方法，讓學(xué)生在課前對下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)。因為在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過自主的思考去探索數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶，能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生自己的理解。并且在預(yù)習(xí)過后，學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行更加順利地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。為了加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師可以通過微課這種新穎的方式，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)，了解到較為全面的知識內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件十分困難的事，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和成就感。

在這一過程中，教師需要精心地設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣入手，將能夠引起學(xué)生思考的內(nèi)容進(jìn)行合理的錄制，讓學(xué)生通過這種新穎、先進(jìn)的方法，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。教師在錄制微課時，需要圍繞教材內(nèi)容，將一些趣味性的數(shù)學(xué)知識引入，讓學(xué)生能夠?qū)酉聛淼恼n堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的期待和好奇，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，進(jìn)而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識所具有的趣味性。