微工程實踐教學模式研究

陳寧江 徐文秀 傅彥銘

[摘 要] 為提升高校工程碩士研究生創新實踐型人才培養質量，推動校企合作模式教學成果轉化，對微工程實踐教學模式展開研究。為提高工程碩士研究生的創新實踐能力，構建微工程實踐案例庫，以完成微型工程項目為中心，強化項目驅動，開展教學綜合實踐與企業實訓相結合項目，制定閉環反饋機制，對學生的實踐能力進行考核，形成迭代式工程實踐能力培養和微工程實踐教學模式。

[關鍵詞] 工程碩士;案例教學;實踐教學模式;工程實踐

[基金項目] 2019年度廣西壯族自治區教育廳，廣西研究生教育創新計劃項目“‘新工科背景下計算機技術研究生創新型工程實踐體系研究”（JGY2019004）;2017年度廣西壯族自治區教育廳，廣西高等教育本科教學改革工程項目“大數據驅動的學生主體式計算機專業教學模式改革的研究與實踐”（2017JGZ103）

[作者簡介] 陳寧江（1975—），男，廣西南寧人，博士，廣西大學計算機與電子信息學院教授（通信作者），主要從事軟件工程和網絡分布計算研究。

[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）30-0001-04 ? [收稿日期] 2021-02-24

一、引言

在新一輪的科技革命和產業變革中，市場對工程類碩士研究生產生大量需求[1]。應用型碩士人才的培養質量很大程度決定了中國工業發展規模和質量，高等工程教育是人才輸出主要渠道，現如今的社會發展對高等教育提出更高的要求，同時對高校應用型工程碩士培養寄予更大的期望。為提高工程碩士實踐能力，全國各高校均建立了“雙導師”制度，對工程碩士更加側重于應用能力的培養[2]。校企合作模式下，案例教學成為主流的教學方式，其以啟發式的方法培養學生的自主學習能力和將理論知識運用于實踐的能力[3]。但是，目前國內校企對工程碩士實踐能力的培養仍然存在一些不可忽視的問題。由于合作流于形式，校企人員合作參與度低，教學內容難以滿足現實產業需求，導致學生所掌握的理論知識與實踐要求不符，再加上缺乏針對性的實踐案例庫，對工程碩士培養缺乏針對性，考核評價機制不完善，導致工程碩士研究生培養質量較低。為滿足工程碩士的培養目標，其必須具備一定的生產實踐經驗[4]。本文主要分析國內高校工程碩士培養存在的問題，并根據“新工科”要求，為產業提供契合工程實踐能力的工程碩士研究生人才，在優化校企合作模式的基礎上，推動教育教學成果積累轉化，建立工程案例庫，為工程碩士培養提供契合市場的教學實踐資源，以完成企業案例庫的微型工程項目為中心，實施教學綜合實踐與企業實訓相結合模式，以考核研究生的實踐能力，對學生的培養能力審查形成閉環反饋機制，提高工程碩士實踐能力。

二、國內高校工程碩士培養現狀

1.教學內容難以滿足現實產業需求。高校對工程碩士課程規劃仍偏向專業理論培養，無法與現實行業發展接軌，也無法為產業提供高素質應用型人才。由于大多數高校仍然采用傳統教育方式，對應用型人才培養模式的理解過于片面，將應用型碩士人才的培養理解為單一的技術培養，忽略對學生理論知識、職業素質的培養，致使應用型碩士人才的社會認可度很低。另外，高校導師大多數以科研為主，對工程碩士偏重科研性指導，對應用實踐指導較少，教學內容過于單一，各個專業模塊缺乏有機聯系，應用模塊相互孤立。傳統教學模式阻礙創新能力培養，無法激發學習的積極性。為滿足行業需求，培養工程碩士實踐能力，各大高校紛紛與企業合作，提出“雙導師”制度，共建育人新體系。但是，往往形式大于內容，企業導師對工程碩士實際指導較少，與校內教師溝通較少，導致學生理論知識與實踐知識不吻合，文化滲透不夠。

2.培養方案重理論輕實踐。傳統教學模式仍然以教師講授為主，對“開放式學習”理念貫徹不到位，實際操作能力無法得到提升，生于強調理論知識，導致學生創新思維能力得不到鍛煉。同時，高校缺少資金支持，存在實踐設備經費不足和實驗設備更新慢等問題，使得學生缺少實踐操作機會與平臺，無法解決綜合實踐類問題。校企合作模式下，專業教師重技術指導，往往拘泥于專業知識和設備操作方法，工程實踐項目無法和學生掌握的知識接軌。在人才培養方案以及企業教學大綱中不能提供應有的實踐資源、典型示范案例，不能達到產學研深度結合的目標。

3.考核評價機制不完善。校企合作模式下的教學目標是培養實踐技能型人才，但是多數高校仍采取傳統評價機制對學生進行考核，教學評價注重理論知識的考查，教學成果沒有體現學生實踐項目，未真正鍛煉學生理論知識應用于生產實踐的能力;企業導師不能有效參與學生教育評價考核工作，無法了解學生掌握技術程度，更無法給出專業指導，無法對學生的學習成果做出全面、準確的評價，更不能對以實踐能力為導向的培養模式提供良好的促進作用。

三、構建企業案例庫，建設微工程實踐教學模式

本文針對現有的校企合作模式、高校工程碩士人才培養方案以及工程碩士考核評價機制存在的問題，基于企業案例庫，提出微工程實踐教學模式。對傳統校企合作模式加以改進，加強校企合作教育工作交流，以培養高素質應用型人才為目標，共同合作制定適應行業發展需求的工程碩士培養計劃，深化校企合作模式，推動教學資源成果轉化，為工程碩士實踐課程提供教育資源，構建微工程實踐案例庫，強化項目驅動，以完成微型工程項目為中心、以教學綜合實踐與企業實訓為主導、以學生實踐項目為量化標準，強調微工程在實踐全過程中的作用，建立個性化閉環反饋機制，形成微工程實踐教學模式。具體內容如圖1。

1.制定工程碩士人才培養計劃。校企人員合作開展人才市場需求調研，共同完成課程建設內容，制定工程碩士人才培養方案和實踐計劃。企業工程師根據制定的教學大綱和行業需求導向，定制包含新型軟件開發技術與IT業務內容的課程模塊，建立校內外實踐基地，避免校內教師講授的內容與項目實踐涉及的技術不匹配，對校內教師進行必要的師資培訓。