傳統文化在高職語文教學中的滲透探討

周思錚

摘 要：高職語文教學中滲透傳統文化至關重要，能增強高職生的社會責任感，促進他們的全面發展。文章探討傳統文化在高職語文教學中的滲透意義，并結合當前教學工作的不足制定相應的優化對策，以促進傳統文化與高職語文教學的融合，使高職生深入理解傳統文化，自覺成為傳統文化的傳承者。

關鍵詞：高職;傳統文化;語文教學;滲透

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）27-0024-02

眾所周知，語文是一門人文學科，將傳統文化與語文教學有機結合到一起，對學生的思想價值觀進行正確引導，能塑造學生堅忍不拔的意志和健全獨立的人格，激發學生的愛國主義情懷，使學生積極投入到社會主義現代化建設中，貢獻自己最大的力量。因此，高職語文教學中滲透傳統文化至關重要，這不僅會賦予語文教學更加深刻的內涵，而且能增強學生的社會責任感，促進學生的全面發展，使其成為社會需要的優秀人才。

一、傳統文化在高職語文教學中的滲透意義

1.有利于學生深入了解傳統文化

作為中華兒女，應對中華傳統文化知之甚詳，這有助于開闊學生的眼界，拓展學生的知識面，激發學生的愛國熱情。尤其對于高職生來說，他們畢業后將與眾多高職院校、綜合性高等院校的畢業生展開激烈的競爭，而專業知識豐富、言談舉止得體、具有良好人文素質修養的應聘者往往更受企業的青睞。因此，在高職語文教學中滲透傳統文化極為關鍵，可以增進學生對傳統文化的了解，潛移默化地影響他們的思想和行為，提升他們的人格魅力，使他們在就業競爭中占據優勢。

2.有利于提高高職語文教學效率

以往高職語文教學內容有一定的局限性，教師通常會圍繞書本開展教學工作，遠遠無法滿足高職生實際的學習需求。融入傳統文化可以極大豐富高職語文教學內容，不斷完善學生的知識體系，有利于培養學生的語文核心素養。在傳統文化的熏陶下，學生會產生深入探究的欲望，樂于主動學習語文知識，深刻感受語文學科的獨特魅力，這有利于提高高職語文教學效率。

3.有利于傳統文化的傳承發展

高職生正處于“三觀”形成的關鍵時期，他們的想法很容易受到外界環境的影響。如有的高職生辨別是非的能力薄弱，容易受享樂主義、拜金主義思想的影響而做出錯誤的舉動。教師在高職語文教學中融入傳統文化，有利于引導學生樹立遠大的理想和正確的價值觀，鼓勵學生不斷朝著自己的目標前進，最終成為傳統文化的傳播者，將中華優秀傳統文化發揚光大。

二、傳統文化融入高職語文教學的不足

1.對傳統文化的重視程度較低

受陳舊教育觀念的束縛，高職語文教師制訂的教學計劃以知識傳授為主，照著書本內容進行教學，很少在課堂上向學生普及傳統文化，使得學生對語文學習缺少興趣。當學生提出有關傳統文化的問題時，語文教師也不愿意與學生共同深入探討，只是三言兩語一帶而過。這樣，會使學生對傳統文化探究欲降低，進而不重視傳統文化。

2.學生的文化素養有待提高

新媒體時代，學生普遍會從各種渠道獲取信息，課堂對學生的吸引力逐漸下降。如經常會有學生在語文課堂上做一些與學習無關的事情，不愿意深入思考問題。還有的學生受西方不良文化的侵蝕，大肆追捧享樂主義，對我國的傳統文化不感興趣，這是不可取的。這些都說明學生的文化素養還有待提高。

3.對傳統文化的理解存在偏差

不少高職生閑暇時都熱衷觀看綜藝節目，對傳統文化的認知也大部分源于此。殊不知，有的編劇為了博取大眾的眼球，將部分歷史改得面目全非，與真實事件相差甚遠，使得沒有熟讀歷史的學生極易被誤導，認為影視作品中描述的完全就是歷史的真相。如果高職語文教師不能及時加以引導，學生對傳統文化的理解就會出現偏差。而這一現象會大大增加高職語文教學的難度，使傳統文化的滲透遇到阻礙。

三、傳統文化在高職語文教學中滲透的優化對策

要發揮高職語文教學的人文功能，就要重視傳統文化的滲透，強化學生對傳統文化的認知和理解。這也給新時期的高職語文教學提供了新的思路，要求教師要激發學生的學習興趣，使學生的身心協同發展，形成良好的職業素養，最終成為優秀的創新型人才。具體而言，傳統文化在高職語文教學中的滲透策略主要有以下幾個方面。

1.選擇典型文學作品

借助文學作品滲透傳統文化是一種比較有效的教學方法，高職語文教師選擇的文學作品應具有一定的典型性，并與中華傳統文化密切相關，以充分調動學生的學習興趣。這樣，在教師講解傳統文化時，學生就會全神貫注地學習作品，并在腦海中產生清晰而深刻的記憶。以辛棄疾《賀新郎·把酒長亭說》一詞為例，教師在講解本詞之前應該向學生介紹其創作背景，并通過播放有關宋朝與金國交戰的影視作品，指出其中哪些事件與歷史相符，哪些地方經過了改編，以增強學生對中國歷史的了解。教師要通過文學作品，讓學生樹立天下興亡、匹夫有責的憂患意識，培養學生的愛國主義情懷和社會責任感，使之能夠主動維護國家安全和社會安定，為祖國、為家鄉的發展貢獻力量，進而實現自己的人生價值。

2.選擇典型名人

從古到今，我國歷史上涌現了大批的名人，有些名人提出的主張流芳百世，在今天仍有極高的價值，并成為傳統文化的重要組成部分。高職語文教師可以選擇具有代表性的名人，與學生分享他們的生平事跡，讓學生知道正是因為他們為人類作出了杰出的貢獻，才青史留名。例如，教學《容忍與自由》一課時，教師可對作者胡適的生平進行介紹，指出他在文學、哲學、史學、教育學等方面都取得了成就。他平易近人，實事求是，呼吁人們無論面對何種困境都不要放棄希望，要用樂觀和自信的態度面對挑戰。正是因為胡適擁有了這些寶貴的品質，才能開風氣之先，據杏壇之首。用胡適先生來激勵高職生，能起到表率作用，讓他們從多方面學習胡適先生的精神，以促進自身的職業發展。