探討微視頻在小學英語對話教學中的應用

吳幼曼

摘 要：現(xiàn)代科技在英語教學過程中的應用起到了一定的推動作用，而微視頻作為一種全新的教育教學模式，也在不知不覺中調動了學生學習的積極性和主動性，并提升了英語教學的整體效率。鑒于此，將小學階段的英語對話教學作為研究對象，對其中微視頻的應用進行了簡單的分析，希望學生可以在微視頻的引導之下激發(fā)自身對英語的學習興趣，為自己的未來打下較為堅實的基礎。

關鍵詞：微視頻;小學英語;對話教學;應用

現(xiàn)如今，隨著世界貿易的不斷發(fā)展，英語的應用逐漸多了起來，英語對話教學也逐漸受到教育領域的廣泛重視。但是，由于英語并不是我們的母語，大部分學生在進行英語學習時都會略顯吃力，尤其是小學階段的英語教育，學生的年齡相對偏小，學習英語的難度要更大，因此，在小學階段的英語教學過程中，一定要注重對話教學，以此為學生未來的英語學習打下良好的基礎。

一、利用微視頻創(chuàng)設英語對話的內容

眾所周知，在學習英語知識的過程中，大部分學生會受到母語的影響，教師雖然可以利用自己的課堂教學時間與學生進行交流，但是又非常容易受到學生英語水平的制約。小學階段的英語教師在進行英語教學時，應該讓學生充滿學習英語的激情，使其能夠積極發(fā)揮出自身的思維能力，從而在真正意義上成為學習的主人。

所以，教師一定要在課堂教學過程中合理利用微視頻技術，為學生展示對話內容，讓學生可以在教學活動中對英語學科知識進行更加充分的體驗以及切實的感悟，從而逐漸內化英語知識，使其成為自己的常用語言。除此之外，也要充分利用學生的好奇心理，利用微視頻的形式，將原本的聽說對話內容逐漸轉變?yōu)槎喔泄賲⑴c到其中的學習活動，既能夠讓學生的學習興趣得到有效的激發(fā)，又可以培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力以及英語對話能力。

二、利用微視頻創(chuàng)設對話的情境

比較成功的英語課堂教學，應在教學中創(chuàng)設更多的教學情境，讓學生可以有更多的機會運用自己學習到的語言。在運用微視頻進行教學的時候，教師可以以教學情境作為切入點，為接下來的教學營造出良好的氛圍，以此來有效激發(fā)學生的求知欲，從而有效降低英語對話的難度[1]。在學習一些動物類的單詞時，教師可以出示一些動物的圖片以及動物的叫聲，以此來有效彌補教室空間的局限性，活躍課堂教學氛圍，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生不會輕易遺忘這些知識。除此之外，在小學英語對話教學過程中，通過微視頻可以創(chuàng)設出與教育教學內容相對應的場景以及教學氛圍，讓學生在這種虛擬而又十分真實的空間當中切身感受英語對話情境，并體驗到英語交際為自己帶來的樂趣。

三、利用微視頻創(chuàng)設出交互的教學情境

與其他教學方式相比，微視頻具有一個十分強大的優(yōu)勢，就是交互性。在教育教學的過程中，教師可以通過設置一些層次分明的練習題，讓學生自主選擇學習的內容，并在此過程當中通過對視頻內容的不斷練習，充分體現(xiàn)學生的自主性原則，也可以充分尊重學生的個性，除此之外，也在一定程度上體現(xiàn)出了對學生的人文關懷，從而在真正意義上做到以學生為認知主體的教學，促使學生從原本的被動學習逐步轉變?yōu)閷χR的主動探究。

四、利用微視頻創(chuàng)設出競賽教學情境

在小學階段的英語對話教學中可以適當利用微視頻制作一些圖文并茂的內容，讓學生在學習的過程當中產生一種比較積極向上的心理體驗[2]。與此同時，充分利用小學生過于追求成功且急于展示自己的心理，在課堂教學中適當引進一些競爭機制。借助比較強烈的競爭氣氛，渲染學生的情緒，使學生能夠爭先恐后地表現(xiàn)自己，從而為自己或是自己所在的小組贏得最終的勝利。較為強烈的競爭氛圍，能夠促使學生的思維得到更加充分的發(fā)展。

例如，教師可以在教學過程中設置這樣的游戲，讓學生根據(jù)微視頻進行對話配音，比一比哪一名學生說的速度最合適，具有最好的音準，且語調比較得當，讓班級里的其他同學給這名學生打分，或者對這名學生給出一些帶有鼓勵性的評價，讓學生可以更好地掌握英語對話。

總而言之，在小學階段的英語教學中，適當運用微視頻進行對話教學，能夠極大程度提升學生自主學習的意識以及進行情感認知的能力，除此之外，還可以讓教育教學活動變得更加有趣，且富有情境化，從而增強學生學習的興趣和熱情，促使小學階段英語教學的整體質量以及教育教學效率得到有效提升。

參考文獻：

[1]趙心瑋.基于互聯(lián)網+背景下對小學英語微視頻教學的研究[J].中國校外教育，2017（2）.

[2]蔣瑤.互聯(lián)網+背景下的小學英語微視頻教學實踐探究[J].中學生英語，2019（8）.