論未來型建筑人才的培養

羅彩霞

摘? 要：第四次工業革命引發了一系列產業變革，進而引發人才市場的變化，建筑業亦如此。未來建筑業的設計、施工、管理、運維等方面都會受到第四次工業革命的影響，機械化會取代大批人工勞動力，施工技術不斷進步會需要更高端的技術人才，建筑類大學生怎樣才能順應未來，贏得未來呢？該文分析建筑業未來的變化及崗位變化，探討未來型的建筑類人才特征，為建筑人才培養提供參考。

關鍵詞：未來型人才? 建筑業? 人文素養? 科學素養? 公民意識

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（a）-0248-04

Abstract： The fourth industrial revolution triggered a series of industrial changes， and trigger changes in the talent market， the same goes for the construction industry. The design， construction， management， operation and maintenance of the future construction industry will be affected by the fourth industrial revolution， mechanization will replace a large number of manual labor， the continuous progress of construction technology will require more high-end technical personnel， how can architecture students conform to the future and win the future？ The article analyzes future changes in the construction industry and job changes， discuss how to train construction talents who can meet the needs of the future industry.

Key Words： Future talent; Construction industry; Cultural literacy; Scientific ethics; Civic awareness

未來始于現在而應勝于現在，沒有現在即沒有未來，所以要研究未來型人才，必須清楚了解其現在所面臨的環境，“勝”于現在，是指未來應當解決現在存在的問題，進行優化改進。根據四川大學錦城學院校長鄒廣嚴教授在學校2016年《立足現在，面向未來，追蹤新技術革命前沿，培育“未來型人才”》會議中所講，未來型人才是能夠隨著社會的發展進步，適應未來新產業、新崗位需求的人才。未來型人才的核心素養包括人文素養、科學素養、公民意識，未來型建筑人才的培養應當以此為指導，分析未來建筑行業的變化，明確人才培養目標。

1? 建筑業未來的行業變化

建筑業作為國民經濟的支柱產業，目前面臨全面轉型升級，結合第四次工業革命，參照中國建筑業協會會長王鐵宏關于建筑業未來發展和轉型的3條主線的觀點，筆者認為，在培養建筑業未來型人才過程中，學校和學生本人需要重點關注的行業變化為以下幾點。

1.1 關注建筑業轉型升級主線

近年來，在建筑業發展的過程中，出現了一系列不利于可持續發展的問題，如資源利用不合理、材料浪費、水土資源浪費等，間接導致環境被破壞或被污染。因此，國家提出建筑業必須轉型升級，推動社會可持續發展[1]。其核心理念是發展綠色建筑，即建筑業應以綠色發展為核心，全面深入推動綠色建筑、裝配式建筑、超低能耗被動式建筑發展等，推廣綠色施工、海綿城市、綜合管廊等實踐，如裝配式建筑的大力推廣 。它代表建造方式的轉變，未來建筑會更高效、更環保，推動了綠色建筑的發展，而預制建筑構配件的過程又涉及到3D打印技術，與科技緊密相關。

1.2 關注建筑業科技跨越主線

關注數字技術對建筑業發展的深刻廣泛影響。研究BIM及云計算、大數據、物聯網、移動互聯網、人工智能等對建筑業（項目管理、企業管理、行業管理）的深刻影響，如智能家居的發展和普及，很大程度上會促進裝配式裝修的發展，我們要關注如何將數字技術和建筑業適當匹配，相互促進[2]。

1.3 關注建筑用戶體驗需求

未來人們對于建筑的需求不會局限于使用功能方面，會更加提倡簡約、適度、低碳、綠色的體驗。例如：由清華大學建筑研究院設計的第四代住房—— 城市森林花園，建筑外墻被綠植包圍，人們可以在高層住宅中有自己的花園，可以種樹、種花、遛寵物等，閑適自在的田園理念深入人心，但也有人質疑其實現推廣的可能性，因為需要考慮建造成本、植物的生長養護、蚊蟲隱患、消防安全、灌溉排水、等諸多問題，所以該設計今后還需更多建筑人才不斷深入研究論證。

2? 建筑業未來崗位的“變”與“不變”

建筑業未來的變化和發展趨勢會影響到相應崗位的變化，崗位與每個建筑人息息相關，故我們應梳理頭緒，清楚在行業的變化中崗位的“變”與“不變”，做好應對。

2.1 未來崗位的變化

2.1.1 跨學科融合

未來行業發展越發多元化，崗位對其從業者的知識和技能要求會更綜合、更前沿。因此，跨學科融合是必然趨勢。唐燁偉、郭麗婷、解月光、鐘紹春在《基于教育人工智能支持下的STEM跨學科融合模式研究》一文重點研究了如何運用STEM跨學科融合模式培養未來型人才，STEM強調跨學科之間的融合，這種融合有利于學生全面掌握各項知識，達成學習目標，而且學生可以多角度、多層次運用各種方法，創造性地去分析和解決問題，有利于培養學生的創新能力和實踐應用能力。同時，跨學科融合促進了學科互補，可以提高學科資源配置的效率。對于企業來說，提高了人才利用的效率。所以，高校在未來型建筑人才培養時應考慮跨學科融合，立足該專業聯系相關學科，拓展知識領域，搭建多元知識結構，讓學生通過承擔現實問題或項目，從多門學科中獲取知識和技能，形成學習的經驗[3]。

2.1.2 管理模式升級

在建設創新型國家的大環境下，未來建筑類企業也會不斷謀求創新，管理體制會進行改造升級，管理模型要求高效、務實，需要對傳統的工藝和流程進行優化，更直觀采用聯合EPC模式、模塊化設計、模塊化預制和模塊化安裝等[4]，對工作平臺和軟件工具更新升級，比如：工程信息原來是以數據表的形式呈現，未來更多的是以模型呈現，管理體制創新可以促進企業價值的提升和業務的轉型，另一方面會導致崗位工作模式的變化，這要求從業者具備持續學習的能力，能夠不斷適應環境的變化，不會被時代所淘汰。

2.1.3 生產方式調整

建筑類企業未來面臨著生產方式的轉變，傳統生產存在碎片化、粗放型、勞動密集型的特點，未來將轉型升級為集成化、精細化、技術密集型的方式。未來建筑業生產方式應以綠色化、信息化、工業化等為主，提升建造效率和品質。

諸多行業之“變”必然引發建筑企業人才資源戰略之變，企業的人才隊伍建設是其發展的關鍵環節， 抓住人才就有了提高競爭力的根本[5]。同時，也為高校未來型建筑人才的培養指明了方向。

2.2 未來崗位的“不變”屬性

2.2.1 建筑核心業務的內容、程序不會變

比如：圍繞項目建造的開發報建、各類專業設計、施工環節、運營維護等方面還是存在，本質不變，只是具體要求會有所改變。

2.2.2 員工崗位的基本職責劃分不會變

比如：預算、設計、開發、營銷、財務、人資等崗位仍然有市場需求，上崗者必須勝任相關崗位的基本職責。

3? 未來型建筑人才如何應對社會需求

面對未來的諸多“變”與“不變”，未來型建筑人才應如何應對呢？可以從未來型人才的3個核心素養方面著重培養。

3.1 人文素養方面

文化素養既要講究文化基礎和底蘊的積累，也要注重專業知識的學習。二者對于建筑人來說相輔相成，缺一不可，正如著名建筑師張錦秋院士所主張的“建筑是一個地域在歷史發展中留下的印記”，她認為建筑師到了一個城市肯定要“接地氣”，要與這個城市的自然環境、歷史文化、社會人文相結合。既有文化，又有專業的建筑才是具有靈魂的建筑，才能避免千城一面的建筑亂象，才能讓建筑更富有生命力。

文化素養所對應的是人的“能力”，該“能力”是有別于“天賦”的，是可通過后天的學習和實踐進行積累提升的。文化基礎和底蘊的培養沒有捷徑，必須通過大量的閱讀，從經典中學習和傳承;專業知識的學習則需要“扎基礎，學前沿，勤實踐，謀創新”。

3.2 科學素養方面

科學素養決定個人的思維方式和行為模式，是信息社會人們從容應對工作和生活的必要“免疫力”，大學生除了必要的科學文化知識外，還需要掌握一些科學的學習方法，該文重點強調批判性思維和持續學習意識。

對批判性思維的定義教育者至今未達成共識，其本質上是一種合理性、反思性思維，可理解為對思考的過程再思考，處理思考中的漏洞或不合理，但是這種思考要基于理性思考，而非一時沖動所決定，同時思考過程也要不斷反思，在反思中總結提升[6]。批判性思維通常有獲取信息、提出質疑、分析問題、做出抉擇四個步驟，培養批判性思維，可通過提出問題來質詢的方法加以訓練。

持續學習意識可幫助人們在面對新環境、新問題時，不斷刷新知識系統，能應對未來變化。持續學習意識的培養，第一，要注意學習動力合理調配，避免動力變壓力阻礙了學習;第二，要注意學習興趣的敏感捕捉，未來社會中新事物層出不窮，可能很多事物都會吸引個人注意力，要能夠敏銳地發現對新事物的學習興趣;第三，要有高效的行動力，如對某新技術產生學習興趣，應當盡快投入學習，避免拖拉從而喪失興趣;第四是知識跨界融合，未來行業的變化會促使各類知識不同程度的融合，比如：工程造價專業的人，未來可能既需要工程造價的專業知識，也需要財務相關的知識，甚至建筑材料性能加工工藝的知識，必須加強知識跨界學習。

批判性思維和持續學習意識二者對應的是一種積極應對未來的“態度”，未來型建筑人才要以批判性思維去思考，以持續學習意識進行自我提升。例如：BIM技術、裝配式建筑的出現，會促使未來建筑行業一部分崗位“消失”，但也會創造一些新的崗位，針對行業需求，人才培養沒有一步到位的情況，只有理解行業的發展規律，培養人的適應能力，在適應中不斷創新。

3.3 公民意識方面

世界各國現代教育的基本價值和培養目標是做合格公民。教育的根本目的不僅僅是培養更多的行業專家，以提升國家的經濟和科技能力，更重要的是在于提高全民族的思想素質，營造更高水平的社會文明，造就一代身心健康、有道德、有責任感，能夠自強自立的現代社會的公民。

公民意識的培養對應人的“品格”，合格公民有兩方面的體現，分別是自我發展和社會公民。自我發展方面應當強調以人為本，社會公民方面應當注重社會責任的落實。人的自我發展根據舒伯的職業生涯彩虹圖[7]（見圖1），人的一生被劃分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段;而人的一生也會扮演多個不同的角色，比如：孩子、學生、休閑者、公民、工作者、持家者等，通常人在每個生命階段會有不同的角色扮演，有時候多個角色會同時長期存在，如何扮演好自己的每個角色，協調好各個角色之間的關系，即自我發展的過程。作為社會公民，在履行個人不同角色的過程中享受到對應的權利，同時要承擔應盡的義務，肩負必須的社會責任，正如未來型建筑人才不能僅關注專業學習，要做一個有溫度有擔當的專業型人才，用自己所學所長回饋社會，更要注重個人品格培養，努力成為一個“全”人，建立大局觀，實現個人、行業、社會的協調發展。

4? 結語

綜上所述，未來型建筑類人才在第四次工業革命背景下，未來不僅僅要謀得一份建筑行業的工作，還要考慮個人全面發展和社會責任的落實，以自己所學促進個人發展，為建筑行業創造價值，需要提升人文素養，培養勝任行業需求的能力;增強科學素養，以積極的態度應對未來;強化公民意識，提升社會的文明水平。

參考文獻

[1] 化春雨.淺談綠色建筑與建筑節能設計[J].科技創新導報，2018，15（19）：150，152.

[2] 王鐵宏.充分認識建筑業改革發展轉型升級的大趨勢[J].建筑設計管理，2018，35（3）：8-9.

[3] 唐燁偉，郭麗婷，解月光，等.基于教育人工智能支持下的STEM跨學科融合模式研究[J].中國電化教育，2017（8）：46-52.

[4] 梁艦.2019建筑業發展趨勢與建筑企業轉型升級路徑展望[J].中國勘察設計，2019（4）：36-38.

[5] 郭慶軍，郝倩雯，閆竑宇.建筑業轉型過程中人才隊伍建設與培養分析[J].建筑經濟，2017，38（11）：11-14.

[6] 高聯合.論批判性思維[J].天中學刊，2020，35（4）：41-46.

[7] 黃波主編.職業生涯與發展規劃[M].長沙：湖南教育出版社，2018.