聚焦道德與法治課堂，提高德育實效

徐艷

【摘 要】在現(xiàn)階段的教育體系當(dāng)中，小學(xué)階段的教育是備受關(guān)注的。并且隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，德育已然成為整個教育體系的重中之重。小學(xué)生大多還沒有形成正確的世界觀與價值觀，需要正確的思想引導(dǎo)。本文著重研究道德與法治課堂教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 德育 教學(xué)實效

新課標(biāo)要求“學(xué)校要格外重視針對學(xué)生的素質(zhì)教育，要將學(xué)生著力培養(yǎng)成為身心健康且全面發(fā)展的社會型人才”。在道德與法治這門課程中適當(dāng)引入一些與德育相關(guān)的內(nèi)容，可以極大地提高學(xué)生身心健康的發(fā)展。由于年齡較小，小學(xué)生的世界觀與人生觀都尚未形成，因此，在這個階段對小學(xué)生進(jìn)行德育就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理地根據(jù)小學(xué)生的特點以及學(xué)情，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮德育的重要作用。

一、目前道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生難以對德育產(chǎn)生全面的認(rèn)識

隨著國家的經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，在現(xiàn)階段，社會公眾對學(xué)校教育的要求還是成績占主導(dǎo)，道德行為教育往往被忽視。在這樣的大環(huán)境下，相當(dāng)一部分學(xué)生養(yǎng)成了許許多多的不良習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、獨立性差、生活自理能力差、嚴(yán)重缺乏道德與法治意識、學(xué)習(xí)拖延、自主學(xué)習(xí)與探究能力差等，且這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為目前小學(xué)生身上普遍存在的問題。伴隨著這些不良習(xí)慣隨之而來的便是出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象，如考試作弊、抄襲別人的作業(yè)、不能給予老師以及老師的勞動成果應(yīng)有的尊重等。在生活中，一些學(xué)生由于沒能養(yǎng)成良好的習(xí)慣而隨手亂丟垃圾、公共場所大聲喧嘩。除此之外，在人際關(guān)系處理方面，部分學(xué)生不尊重師長、仗勢欺人、以強欺弱，甚至還有偷盜行為。這些行為都充分說明：當(dāng)今小學(xué)生嚴(yán)重缺乏道德與法治方面的相關(guān)知識與教育。而道德與法治方面的相關(guān)知識與教育往往需要父母長輩與教師的言傳身教，需要在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行德育，用一點一滴的行為來影響學(xué)生的行為，用實實在在的道德與法治課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。

2.學(xué)校方面沒能嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)德育與法治教育的相關(guān)運行機制

目前，從中央到地方下發(fā)的教育性文件當(dāng)中明確要求要嚴(yán)格開展德育，切實提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。但是實際情況是，德育并沒有得到足夠重視。道德與法治僅僅是小學(xué)開展的眾多課程之一，教學(xué)形式與其他課程沒有任何區(qū)別，這就無法凸顯道德與法治中德育的重要性，并且還處在一種“說起來十分重要，實施過程中變成次要，課程比較緊張時成了不需要”的尷尬地位。學(xué)校這種“重成績而輕道德，重知識而輕行為”的傳統(tǒng)教育思想觀念嚴(yán)重制約了小學(xué)生在思想道德方面的健康發(fā)展。根據(jù)有關(guān)德育的各項調(diào)查可以看出，許多學(xué)校對于德育的政治化傾向相當(dāng)嚴(yán)重。并且在新課標(biāo)頒布后，道德與法治這門課程也“變味”成了思想政治教育的課程。對于學(xué)校和教師而言，向?qū)W生傳授知識只是為了完成教學(xué)任務(wù)，師生間幾乎沒有什么除去課堂教學(xué)之外的交流。這也就直接導(dǎo)致學(xué)生對德育的不了解與不重視，更不用說提高日常生活中的道德素質(zhì)了，而這一切又間接導(dǎo)致了社會中出現(xiàn)越來越多的“問題少年”。

二、教師要在道德與法治的課堂教學(xué)中樹立榜樣

1.教師要對學(xué)生進(jìn)行切實的引導(dǎo)

在學(xué)生看來，教師是非常神圣而又高大的職業(yè)，在學(xué)生的心目中有著十分重要的地位，并且現(xiàn)在的小學(xué)生大多都比較早熟，會對所見所聞進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，也正因為如此，教師的一言一行都會深深地影響著學(xué)生。因此，教師除了要在道德與法治的課堂教學(xué)中教授給學(xué)生有關(guān)德育的重要知識，還要在日常學(xué)習(xí)生活中時刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立可以模仿與學(xué)習(xí)的好榜樣。比如，教師要重視每一個微小的細(xì)節(jié)：上課不要遲到，提前到教室與同學(xué)進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的溝通，哪怕是遲到了，也要及時向?qū)W生說明情況并道歉，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對他人的尊重意識;下課后要多多與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，在交流互動時要放低自己作為教師的身段，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和觀點，并給予充分的尊重，這樣可以幫助學(xué)生提高在人際交往中的能力，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見與建議;在教室里，不論是對學(xué)生的物品還是教學(xué)用具，都要輕拿輕放、細(xì)心愛護(hù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)物品的意識，從而提高道德素養(yǎng)。

2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的德育

道德與法治這門課程是對小學(xué)生的人生觀、價值觀、思想、態(tài)度，甚至是智力都可以產(chǎn)生重要影響的課程。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，可以提高自身的思想覺悟，掌握與人交往、與人溝通的技能，進(jìn)而提高自身的智商和情商。道德與法治教材內(nèi)容大多是對社會生活中的真善美進(jìn)行褒揚和贊頌、對假惡丑進(jìn)行鞭撻，教師要從小學(xué)生年齡特點和有限的社會閱歷這一特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會生活中的真善美，要切實體會教材傳達(dá)出來的主旨，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)。教師還可以通過引入儒家的教育思想，讓學(xué)生認(rèn)識到，德育是自古就傳承下來的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儒家“仁”的思想，和諧與人相處，這樣就可以更好、更有效地開展德育與法治教學(xué)。

三、道德與法治課堂教學(xué)要有一定的創(chuàng)新

第一，要給學(xué)生樹立德育思想的觀念，確立德育思想在他們心中的重要地位。我國許多經(jīng)典名著當(dāng)中都強調(diào)“德”的重要性，德是行事的前提，更是做人的前提。自古以來的歷史都已證明：只有以德育為前提，教育才能被稱之為教育。單純進(jìn)行學(xué)科知識的教育，是會讓學(xué)生的智力有所發(fā)展，但由于德智發(fā)展不均衡，最終會導(dǎo)致學(xué)生智力發(fā)展嚴(yán)重受限。因此，德育應(yīng)引起家長、教師、學(xué)校，乃至全社會的重視。

第二，要在全社會建立起一個德育體系。家庭是孩子成長過程中最重要的場所，對孩子的影響是終身的，一個家庭內(nèi)部的家人關(guān)系以及家人的道德觀念，都會潛移默化地影響著孩子的道德觀，甚至是人生觀與價值觀，對其未來的人生發(fā)展方向與人生道路的選擇都起著至關(guān)重要的作用。因此，除了開展道德與法治課程教學(xué)外，學(xué)校還要定期組織開展針對家長的德育課程，從家庭到學(xué)校，全方位地保證對學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而強化德育效果。