將高校智庫打造為高校思想政治教育新陣地的路徑研究

黃昊 呂雅 辛艷艷

摘要：[目的/意義]本文創新性地提出引入高校智庫作為高校思想政治教育新陣地，為完善高校思想政治教育生態系統、推動中國特色新型高校智庫建設提供借鑒與參考。[方法/過程]分析在新形勢下高校思想政治教育面臨的挑戰，解讀黨和國家對高校思想政治工作的最新要求，進一步分析打造高校智庫為高校思想政治教育新陣地的必要性和四個維度。[結果/結論]根據理論推導結果，高校智庫特別適合作為高校思想政治教育的新陣地。未來應進一步加強高校智庫作為高校思想政治教育重要載體的頂層設計，發揮其對教師的凝聚教育功能，采用多元方式推動智庫對青年的影響力，提升智庫對海外的思想政治的輻射能力，以及建設強有力的智庫管理隊伍。

關鍵詞：高校智庫? ? 思想政治教育? ? 智庫育人

分類號：D643;G414.1

DOI： 10.19318/j.cnki.issn.2096-1634.2021.04.09

1? 引言

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視高校思想政治工作，先后召開全國宣傳思想工作會議、全國思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會等重要會議，提出“堅持把立德樹人作為中心環節”等一系列重要論述，并強調高校思想政治工作關系高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題[1]。

1.1? 高校思政教育的新挑戰

所謂“謀時而動，順勢而為”，要回答這一根本問題，必然要準確地研判當前高校思想政治工作面臨的新形勢、新動態和新變化。從宏觀局勢來看，世界正處于“百年未有之大變局”之中。國際體系正在發生著深刻的變革調整，大國競爭與多極化發展并行，經濟全球化發展進入新階段;國內全面改革進入“深水區”，社會建設遭遇利益調整加快、各類矛盾交織、長短期矛盾疊加等多個問題。客觀物質環境的變化沖擊著傳統主流思想的權威性。

第一，是外部意識形態的沖擊。隨著互聯網技術的高速發展和全球化的不斷深入，世界文化交流空前繁榮。在大國競爭的背景下，少數西方國家利用各種傳播方式，借資本擴張之機，憑借政治霸權和文化霸權優勢向世界輸出西方價值觀，進行意識形態的滲透。

第二，是思想的多元化從內部消解我國的傳統主流價值觀。社會轉型期各類矛盾與沖突凸顯，環境污染、勞資糾紛、醫療保障、教育公平等問題頻發，拜金主義、功利主義、極端自由主義等消極思潮出現，這對價值體系尚未成型的青年學生極易產生不良影響，部分青年陷入重視物質實利、輕視道德理想的誤區[2]。此外，由互聯網傳播的暴力、色情、謠言等垃圾信息，傳播速度更快，覆蓋范圍更廣，效果也更加惡劣，淡化了部分青年對國家體制的認同，模糊了其對是非善惡的判斷，容易使其走上虛無主義或極端主義的歧途。

第三，教育復雜化成為新常態。當前，我國高校需要回應學生越來越多元化的需求。20世紀90年代以前，國內高等教育是精英教育，政府是高等教育完全的提供者與投資者，因此，教學內容具有強烈的社會本位價值導向。高校氛圍也仍保留了中國傳統的師道尊嚴觀念，學校管理者具有較高的權威，學生作為被教育者和被管理者，主體地位相對被忽略，參與學校事務和表達教學需求的機會較少[3]。近年來，高等教育向大眾化發展，高校學生的年齡結構、家庭背景和個人發展目標也越來越呈現多元化的趨勢[4]。同時，在當今信息時代，學生擁有了日益完備的認知工具和不斷豐富的信息渠道。學生們在課堂外了解得越多，就越希望課堂教學內容能反饋回應多元化、復雜化的真實世界。這都加劇了教學供給的復雜性。

第四，理論與實踐的疏離也成為高校思想教育的痛點。馬克思主義認識論要求堅持理論與實踐相統一。然而，在當前高校思政教育中，理論和實踐的協同尚不充分。一是表現為重理論、輕實踐。部分高校思想政治課堂空談理論、回避現實矛盾，止步于書本的抽象理論，對現代學生缺乏針對性、吸引力和帶入感，由此也就難以發揮對學生的指導意義。二是體現在重實踐、輕理論。部分教育工作者的理論知識儲備有待提升，以個人的主觀感受和實踐經驗作為指導，導致思政教育陷入膚淺、片面和主觀的困境[5]。

第五，來華留學生和訪問學者的思政教育也有待完善。據教育部統計顯示，我國已成為亞洲最大留學目的地國家。其中，2018年，有來自200個國家和地區的近50萬外國學生來華留學[6]。隨著這些留學生的涌入，部分國內高校卻沒有準備與之匹配的思政教育課程和實踐。就個人發展而言，部分留學生缺失了從高校獲得幫助以正確認知中國法規制度、緩解文化沖擊、了解本土社會的機會;就國家發展而言，是否對來華留學生進行高校思想政治教育，不只影響著學生個人的發展與成才機會，更決定著留學生們能否理解中國國情、適應中國文化，并自覺參與跨國家的協作。這說明關心愛護留學生群體，培養知華、友華、親華的國際人才，是高校思想政治教育服務國家重大戰略與高校現代化建設的又一要求。

1.2? 高校思政教育的新要求

2017年，黨中央首次提出把“堅持全員、全過程、全方位育人”（簡稱“三全育人”）作為加強和改進新形勢下高校思想政治工作的基本原則之一，并在黨的十九屆四中全會進一步明確“加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制”的目標要求[7]。這標志著高校育人現代化建設的重要變革。

“全員育人”要求整合教育主體，充分挖掘從思想政治課教師到學術科研團隊，從輔導員到高校管理干部等每個崗位的育人要素，轉變以思政課教師為單一主體的傳統實踐，推動全體教職工的協同配合，將育人職能貫穿其工作始終，以教師立德為基礎，言傳身教，春風化雨，踐行育人無不盡責。“全程育人”要求思政育人連貫不輟，克服以學年、課堂為時間單位的非連貫傳統思政教育模式，把育人浸潤在日常生活的點滴中，滲透到大學生活始末，乃至以校友活動為依托延續終身，實現育人無時不在。“全方位育人”要求構建協同一體的育人機制，打破學科教育、社會實踐、文化蘊育、品德培養的“條塊分割”，讓育人融貫教學、科研、實踐、管理、服務，讓思想政治教育覆蓋線上線下、校內校外，以“點”帶“面”，聚“面”成“體”，多體互聯，最終實現育人無所不納[8]。

思想政治教育，根本在于育人育才。高校思想政治的“育才”不僅包含學生，也包括教師團隊。習近平總書記要求，傳道者自己首先要明道、信道[9]。其強調，做好高校思想政治教育，首先要培養一批政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的思想政治教師團隊[10]。一段時間以來，部分教師的政治覺悟、思想認識、專業水平難以適應新形勢下人才培養的需要，從根本上限制了高校思想育人的效果。因此，讓教育者先受教育，讓傳道者先有信念，是新時期全面完善和提升高校思政工作的筑基之步。只有教育者們言行一致，始終如一，立德立學，以德施教，才能在青年價值觀形成的關鍵時期，擔好引路人的責任，扶幼苗以成棟梁。

綜上所述，高校打通條塊分割、拓寬育人范圍、開辟思想政治新陣地的工作迫在眉睫。

2? 構建“大思政”：高校智庫是適合的新陣地

隨著高等教育改革的推進，高校基于各自特色，在課堂教學、科研學術、社會實踐、就業支持、文娛活動、日常服管等多領域、多層次和多方位融入了思想政治教育的內涵，取得了一定成果。但作為高校的一個重要組成部分，部分高校智庫仍被隔絕在思政教育之外，其服務黨和國家、提升師生認同、說好中國故事的重要職能仍然未被充分認知。新時代構建高校全校一體的“大思政”生態系統，需要高校智庫充分發揮優勢，承擔承前啟后、為國育才的重大歷史責任。

2.1? 研究進展

以往高校思想政治研究和智庫研究是相互獨立的。高校思想政治研究往往局限于教學條線、行政條線和科研條線，并未將高校智庫納入研究范疇。而高校智庫研究的育人內容則主要關注智庫自身的行業人才培養。即使有部分交叉研究，也主要集中于對高校思想政治類智庫這一具體類別智庫的研究上[11-14]。

直至2015年，部分研究者才開始更加宏觀、深入地認知和思考高校智庫的育人作用。其中，瞿振元[15]提出，要吸納大學生參與高校智庫實踐、培養治學品格。王泓[16]調研了上海市61所高校，提出以高校智庫建設推動育人改革，把育人對象從學生擴大到教師，但其所指的育人內涵仍以專業知識教育為主。陳海芬[17]提出，要推動新型高校智庫參與傳承引領大學思想精神、落實高校黨建等高校思想文化建設。以上研究內容已經初步蘊含了高校智庫思政育人的部分內涵，但尚沒有明確高校智庫參與思政教育的必要性、角色定位和建設路徑。

2.2? 高校智庫天然具有意識形態屬性

黨的十九大報告指出，“深化馬克思主義理論研究和建設，加快構建中國特色哲學社會科學，加強中國特色新型智庫建設”。這表明了黨對中國特色新型智庫發展的定位——馬克思主義理論研究和構建中國特色哲學社會科學的主要陣地。也就是說，智庫天然具備意識形態屬性。

在現實實踐中，智庫根植于一國的歷史、政治和文化的土壤，自誕生之初就蘊含著意識形態的靈魂。雖然獨立性被普遍認為是智庫保持開放思維、研究公共政策、影響政府決策、承擔社會責任的重要支柱之一，但這并不意味著智庫成為了意識形態的絕緣體，永遠保持中性立場。事實上，被西方學界認為是世界上最早一批智庫的英國費邊社（Fabian Society），也把向英國社會灌輸滲透社會主義政策思想作為組織的重要目標[18]。而目前擁有世界上最多智庫的美國，由于在具體議題的意識形態差異，也分化出了不同立場站位的智庫。

同理，中國智庫無論在思想生產還是在政策影響中，都必須維護中國的國民利益，表達中國的價值主張。可以說，意識形態屬性既來源于智庫生存的內在屬性，又來源于智庫發展的客觀需求。這一屬性是智庫承擔思政教育功能的政治基礎、價值基礎和思想基礎。

2.3? 高校智庫承擔思政教育功能

較之黨政智庫、社會智庫和各類其他智庫，高校智庫在育人方面發揮著獨一無二的作用。

一般認為，智庫的兩大功能是咨政與啟民。就咨政而言，政策研究咨詢，作為智庫職能工作的中心內容，是智庫一切工作的出發點;而政策影響力，作為智庫建設成效的評估指標，是智庫一切工作的目的地。就啟民而言，為踐行理論學說、實現價值主張、落實政策建議，智庫必然構建話語體系，向決策者和社會公眾解釋其對國家社會所面臨的重大挑戰的新思路、新方案和新策略，以獲得決策者與公眾的認同支持。由于智庫的智力密集屬性，其思想成果往往超出社會平均水平，具有高質量、前瞻性和引領力的特點，客觀上實現了引領社會思想的職能。

在咨政與啟民之外，高校智庫的育人職能也格外突出。受客觀條件所限，其他智庫的人才培養，往往是指向自身的人才隊伍建設。而高校智庫依靠高校平臺的特殊性，既能夠對接高水平研究團隊，又能夠吸引大學生參與實踐學習。通過搭建從主力軍到儲備軍的人才梯隊，實施從儲備軍到主力軍的人才培養，高校智庫不僅保障了自身隊伍的良性建設和代際傳遞，而且從更廣泛的層面上，通過平臺聚人，有機會把握對社會高水平精英和潛在精英的教化機遇，在一定程度上，有機會把握住國家民族發展的現在和未來。

2.4? 高校智庫是思政教育的好平臺

自2014年教育部發布《中國特色新型高校智庫建設推進計劃》以來，我國高校智庫蓬勃發展，參與政府決策的深度和廣度逐漸加強，研究成果的專業化水平日益提升，并積極參與國際人文交流，提升其影響力和競爭力。經過六年的發展，高校智庫所呈現的新特征表明，高校智庫“上接天線、下接地氣”，是價值觀教育、國情教育的好地方，是公民政治參與的好平臺。

依據“三全育人”，提出的內容供給改革要求、主體供給改革要求和資源供給改革要求，高校智庫的加入，將提升高校思想政治教育的全面性、親和力和有效性。

一是高校智庫覆蓋廣泛的校內主體。從學生到教師、科研人員和校內管理者，都可以參與高校智庫的研究、運營和管理工作。同時，智庫豐富的國際交流經驗，賦予其對來華留學生和訪問學者傳播中國思想的能力。這些都突破了傳統思政課堂教育供給的單一主體與有限內容。

二是高校智庫直面意識形態的嚴峻考驗。通過咨政，智庫中各主體親身參與國家民族的世界競爭，感受理想的純粹和知識的作用。智庫的工作不是為某一個或一群人的利益，而是服務于有著共同記憶、血脈相連的家國同胞。“知識報國、青春無悔”成為智庫的主旋律。

三是高校智庫開辟公民參政的渠道。高校人員通過高校智庫的平臺，獲得高度被尊重的主體地位，擁有了討論社會事務、表達群體利益和評估公共政策的機會，其在參與中化解傳統教育的復雜性，在收獲中體悟善惡是非的尺度邊界。

四是高校智庫打通理論與實踐的壁壘。以學理基礎指明實踐方向，正確認知世情、國情、民情，回應參與者的所思、所惑、所盼;以實踐經驗總結思想判斷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。拉近“象牙塔”和社會的距離，讓理論有溫度，讓實踐有思路。

此外，高校智庫與政商學媒之間的廣泛合作，為高校思想政治教育積累了大量的社會資源。通過“開門辦智庫”，高校智庫有望推動全社會共同關心、支持高校育人工作。從這些意義上來說，高校智庫不僅是高校思想政治教育的重要陣地，更是高校思想政治教育的引領者、傳播者和踐行者。

3? 明確新任務：高校智庫參與思政的四個維度

3.1? 高校智庫是高校教師思政教育的主陣地之一

高校智庫既是海納百川、吸收人類社會一切先進思想的學術交流陣地，又是加強理論武裝、闡釋中國道路、講好中國故事的意識形態戰場。這讓高校智庫成為針對高校教師和管理人員的思政教育主陣地之一。

其一，深入貫徹黨管智庫原則，著力推進智庫黨建工作是根本前提。黨的十九大報告要求，堅持黨對一切工作的領導，“黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的”。這要求中國特色新型智庫應遵循黨的領導和管理。所謂黨管智庫，就是堅持黨性原則，落實黨管專家，讓習近平新時代中國特色社會主義理論引領智庫建設，讓專家不斷學習馬克思主義理論，讓智庫所有參與者把黨和人民的需求與智庫實踐相結合，引領自身研究，服務經濟社會發展。

其二，一切高校教師和管理人員參與智庫研究的過程，都是把自己的命運和祖國人民融為一體的過程。在高校智庫的平臺上，專家將其學術研究成果、管理實踐經驗和國家需求緊密結合，并通過深入的調研、接地氣的研究，始終保持同人民群眾和社會現實的親密聯系，不斷更新完善理論的嚴密性與時代性，真正做到科研育人。從高校智庫建設經驗來看，上海大學管理學院教授于曉宇[19]認為，青年學者們在高校智庫參與社會調查，理解當前國策，提出自我思考，這是對“中國知識分子修身、齊家、治國、平天下”的傳承，也是“一次很好的思想政治教育”。

3.2? 高校智庫是學生思政教育的延伸陣地

高校智庫可以彌補傳統高校思想政治課堂主陣地在理論與實踐交匯方面的短板，培養一批特別有愛國情懷的智庫學生骨干，實現“好學生，智庫造”，鍛造育人的新空間。

首先，高校智庫是高質量國情社情教育的“第一課堂”。學術研究通常被限定在一個較為具體的時空范圍內，具有高度的抽象性和嚴謹性。智庫研究關注社會現實，從國際局勢到國家戰略，從區域發展到城市建設，廣博浩瀚，無所不包，這就要求智庫研究能對現實進行精準研判。學術研究的終極目的是探索人類未知的真理，這在一定程度上允許學術研究不必追求實時性。而智庫研究關注社會熱點，要求滿足決策者所需的時效性。這些差異決定了相較于學術研究，智庫的研究成果具有迅速、敏銳、真實和前瞻的重要特征。閱讀學習這些成果，將有助于學生及時了解世情、國情，培養明辨是非的判斷能力，自覺抵御錯誤思潮，提升對中國道路和中國文化的信心。例如，曾參與上海大學高校智庫建設的大學生就表示，智庫研究幫助其獲得了對“社會、政治、制度的關注、觀察與感知”[19]。

其次，高校智庫也是高質量學術研究的“第二課堂”。以學生實習、學生社團等方式，高校智庫能夠吸引更多的學生參與智庫研究的過程。對青年后備力量開展扎實有效的決策咨詢研究訓練、豐富多彩的活動和參與決策咨詢的實踐，可以讓學生在實證調查和學術思辨中培育治學品格和方法，在研究成果的政策轉化中明悟學術的現實意義。例如，復旦大學以建立社團、招募助管助研、設置“智庫學術助理”項目、開展決策咨詢研究訓練等多樣化方式，吸納高校學生，從而提升學生學術水平和對政策的參與性[20]。

最后，高校智庫更是意識形態教育的“鮮活課堂”。隨著深入參與決策咨詢工作，學生們將進一步理解國家利益對保障國民權益的關鍵意義，理解政策制定在現實推進中的不易。在春風化雨中感染人，在潤物無聲中教化人，使學生們在服務國家與社會的過程里，不斷提升政治素養，厚植家國情懷。

3.3? 高校智庫是師生教學相長的融合陣地

高校智庫能更加融洽地把師生聚合在一起。高校智庫的實踐讓師生克服傳統高校思想政治教育中知識和感悟流動的單向性，尊重師生雙方的主體地位。在智庫中，師生分工不同，但有共同工作的基礎，即熱愛祖國、熱愛人民;有共同咨政的保障，即高質量的學術研究;有共同奮斗的目標，即實現民族國家的復興昌盛。

高校智庫推動教學相長。在智庫，教師和管理人員教授學生們前沿的理論知識，培養學生們嚴謹的治學態度，教導學生們最新的研究方法，給學生們分享其積累的研究經驗。學生們用踏實的工作輔助教師和管理人員的研究和實務，用親身體悟分享新一代青年的動態，用大膽的想象挑戰教師和管理人員的保守思想，用真摯與熱忱的愛國情懷讓教師和管理人員回望初心。在智庫中，思想政治教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。例如，復旦大學中外人文交流研究中心主任張驥[21]提出，智庫研究工作要反哺教學，推動其在教學環節中有意識地培養國家緊缺的對外交流人才，尤其是培養學生對國情世情的把握能力。

3.4? 高校智庫是對外思想政治教育的前線陣地

基于大量留學生和訪問學者涌入中國學習研究的現狀，面對國際社會渴望了解中國發展的需求，高校智庫可發揮其推動“二軌外交”、促進人文交流的獨特優勢，有望推動高校思想政治教育走出本土師生群體，走向來華和海外的外國人群體。

具體而言，高校智庫應立足學理基礎和實證研究，借助高校和智庫自身的國際網絡，不僅闡釋中國自身的發展實踐，更回答全人類共同面對的發展問題，做到描述好中國故事感染人、梳理出中國理論說服人、總結好中國實踐吸引人。把對中國感興趣的留學學生請進來，把對中國有疑問的海外精英請進來，讓其看到中國的現實，理解中國的道路。推動本土智庫人才走出去，推動中國思政內涵走出去，讓海外接觸中國故事，讓世界傾聽中國聲音。最終，培育一批親華、友華、知華的外國朋友，緩解和消除國際社會對中國的刻板印象。例如，入選首批國家高端智庫建設試點單位的武漢大學國際法研究所，主動支持學生參加國際性模擬法庭或仲裁庭辯論賽，幫助學生盡快理解、體驗國際司法實踐，同時，以建立和培養國家間友好關系為己任，不斷提高外國留學生的培養規模和質量[20]。

4? 打造新陣地：高校智庫參與思想政治教育的路徑探究

4.1? 加強頂層設計，將高校智庫打造為思想政治重要載體

高校思想政治教育不是標準化、工業化的批量生產，傳統教育模式越來越不適應當代國內外形勢的復雜化，面對新時期“三全育人”的要求，高校思想政治工作要開辟新陣地、尋找新方法。因此，有必要突破傳統的單線思維，構建高校思想政治的生態系統。高校智庫具備天然的意識形態屬性和思想政治教育功能，加強頂層設計，將高校智庫打造為高校思想政治教育的重要載體，堅持思想政治工作入心、入腦，是貫徹落實“三全育人”原則、完善高校思想政治生態系統的重要一步。

4.2? 加強教師思政，發揮對教師的凝聚教育功能

建設中國特色新型高校智庫的建設，根本出路是解放思想、實事求是，內在邏輯是問題為本、政學結合，內生動力是改革創新、服務發展，基本方向是網絡聚智、平臺聚人。高校智庫要以跨學科智庫平臺吸引各領域的專家學者，加強黨管智庫，推動馬克思主義理論研究應用于實踐，形成高校人才集聚的新高地，形成高校教師思政的主要陣地之一。其中，高校智庫要重點發揮對哲學社會科學教師的凝聚教育功能。作為人類認識世界、改造社會的重要理論專家，哲學社會科學領域學者的思想政治水平關系到未來中華民族的發展，以至于關乎黨和國家的存續。

4.3? 采取多元方式，提升智庫對青年的影響力

要充分發揮高校智庫的思想政治教育功能：一方面，要立足自身，充分容納高校青年學生參與智庫工作，在熱愛國家、服務國家、建言國家的過程中，潛移默化地培育公民道德心，提升其明辨是非的能力及勇敢追求理想的信念，全面提高其各項素質;另一方面，高校智庫應靈活采取多元育人的方式，通過智庫課程、電視節目、網絡直播等豐富渠道和技術手段，面向全社會青年進行思想政治理念傳播，讓中國特色社會主義價值觀浸潤成為青年的價值認同和行動規范。

4.4? 推行智庫外交，培育海外的知華友華力量

以“解釋中國實踐、提煉中國理論、回應世界關切”為目標，高校智庫的思想政治輻射力度，不僅限于高校內部，也應通過訪問學者項目、海外中國中心建設等多種渠道，發揮智庫的對外交往功能，輻射國際社會。

4.5? 融合“服”“管”“育”，建設強有力的智庫管理隊伍

智庫運營既涉及服務專家，又涉及智庫管理。高校智庫管理隊伍不是會務公司，但能籌辦從十人到千人的各種規模的學術會議，并讓每一個人賓至如歸;高校智庫管理隊伍不是外交人員，但可以利用設在海外的中國研究中心、各種論壇會議、各類智庫網絡與全世界的頂尖學者、青年對話;高校智庫管理隊伍不是學富五車的學者，但在不斷的溝通和開發中，特別在做好政府和專家的橋梁過程中，正成為“站在巨人肩膀上”眺望遠方的“年輕人”。

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作者貢獻說明：

黃? 昊：擬定大綱，撰寫論文;

呂? 雅：撰寫論文;

辛艷艷：撰寫論文。

Research on the Path of Building University Think Tanks into a New Bastion of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions

Huang Hao? ?Lyu Ya? ?Xin Yanyan

Fudan Development Institute， Shanghai 200433

Abstract： [Purpose/significance] This paper innovatively proposes to build Chinas university think tanks into a new bastion of ideological and political education in higher education institutions. It provides a certain reference significance for improving the ecosystem of ideological and political education in Chinas higher education institutions and promoting the construction of Chinas new-type university think tanks. [Method/process] This paper first analyzes the new challenges and reviews the latest requirements for ideological and political education in Chinas higher education institutions. Then it constructs the necessity and four dimensions of building university think tanks into a new bastion for ideological and political education. [Result/conclusion] According to the derivation results， this paper argues university think tanks could be a new bastion of ideological and political education in Chinas higher education institutions. It finally recommends universities to improve their top-level design， make university think tanks further play its role of cohesion and education for teachers， promote the influence of think tanks on youth in multiple ways， enhance the ability of think tanks to radiate ideological and political education overseas， and build a strong think tank management team.

Keywords：? university think tank? ? ideological and political education? ? think tank education