藝術職業院校“思政課”實踐教學研究

羅璇

[摘要]? 高職教育其中之一就是藝術職業院校，通過對傳統專業課教學方式的改革，能夠使教學過程中的實踐性、開放性以及職業性得到明顯體現。但是相比其他學科來說，思想政治理論課程具有較強的理論性，因此教師需要與專業實踐相結合，對“思政課”的實踐教學進行有效開展，加強在這方面的探索工作。但是目前仍然有許多問題出現在思想政治理論課實踐過程中，對藝術職業院校“思政課”實踐教學進行了研究分析。

[關鍵詞]? 藝術職業院校;思政課;實踐教學

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0018-02

中國共產黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日在北京隆重召開。在本次會議中，習近平總書記對文藝隊伍的建設進行了強調。他指出：隨著中國文藝事業的發展，未來的藝術人才不僅需要具備專業的技術，還需要具備良好的思想政治素質以及高尚的道德情操。然而與普通院校相比，藝術職業院校的學生并沒有對思想政治理論課程教學加以重視，大部分學生存在缺乏政治意識、沒有集體觀念等問題。從藝術職業院校自身來講，也沒有對思想政治理論課程加以重視，導致藝術職業院校的學生缺乏對“思政課”的學習興趣，有的甚至出現厭學的情況，因此，藝術職業院校必須對自身的“思政課”進行改革創新。

一、藝術職業院校思想政治理論課程實踐教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

為了對學生加強思想教育，使學生能夠形成正確的“三觀”，藝術職業院校專門設置了思想政治理論課程。但是，大部分學生覺得這門課程十分枯燥乏味，對其原因進行分析發現：其一，來自學生自身的因素，由于藝術類院校有著較強的專業性，學生的思想觀念普遍“重專業，輕文理”。學生對專業課有著強烈的學習興趣，但是對于文化課的學習缺乏一定的重視和參與熱情，大部分學生覺得學習文化課對自身并沒有幫助，其中最不受歡迎的就是思想政治理論課程;其二，沒有對“思政課”進行有效的教學，傳統的說教方式依然是大部分教師在課堂上的首選，學生缺乏切身體會，無法引起共鳴，導致學生經常會在課上出現犯困低頭等現象。

（二）教師缺乏對“思政課”的重視

學生是課堂教學的主體，起著主導作用的是教師。站在“思政課”實踐教學的角度來講，教師在其中發揮著重要的作用，對實踐教學進行了積極的指導和組織。大部分高校的“思政課”教師自身具有較強的責任意識以及較強的敬業心。但是受到藝術學院自身特點以及實際存在的問題的影響，一般都會采用“大班授課”的形式來對思想政治理論課程進行教學，學生數量較多，導致教師無法對每一個學生進行關注，灌輸式的教學方式成為課堂的主宰，導致無法對實踐教學活動進行廣泛的開展[1]。

（三）保障機制不完善

只有通過相關部門的配合，才能使思想政治理論課程的實踐教學得到真正的落實。對現實情況進行分析發現，大部分藝術類職業院校的專業課實踐教學有著充分的保障機制，但是對思政課實踐教學卻沒有建立相應的保障機制，甚至在一些藝術院校中，沒有在教學計劃中加入思政課實踐教學，也就導致“思政課”實踐教學的作用無法得到充分發揮。實踐需要理論的基礎，而理論的依據和條件又來自于實踐。在理論教學中，實踐教學是一門必不可少的教學方式，能夠有效地對學生的理論應用水平進行提升，使其養成良好的人文素養，使學校的精神風貌得到提高。

二、藝術院校思政課實踐教學的作用

想要學生在掌握理論知識的同時，還能夠對其進行靈活地應用，就需要學生將所學的知識應用到現實中，并且教師需要對其加以指點。學生通過實踐教學能夠有效地將理論知識轉變為實踐技能，使學生更加深入地了解理論知識，并且將其應用到實踐中，使學生與社會之間形成密切的聯系，能夠對社會有更加深刻的認知，以此來更好地適應社會環境。

（一）能夠加強學生的自我教育

目前，“00后”獨生子女在藝術院校中占據了較大比例，部分學生由于從小受到父母的呵護，形成了脆弱的思想，比較容易產生浮躁的心理，缺乏堅強的意志力，也沒有對傳統道德品質加以繼承。學生在價值觀形成的過程中，受到來自社會轉型導致的各種不同意識之間的碰撞，使學生難以形成正確的價值觀。學生在課堂接受教學的過程中，由于受到多元文化的影響，加強了學生在民主、法制以及效率等方面的思想，導致學生過于自主，因此，對學生思想的正確引導顯得尤為重要。此外，學生還存在過于自我、缺乏集體意識等問題，有的甚至對自身的政治信仰感覺迷茫，無法形成清晰的價值觀。因此需要在實踐教學中加強理論課的內容教學，讓學生通過對事實的感受，增加對理論知識的信任度，讓學生在實踐過程中對理論知識加以掌握，并且還能夠通過實踐對其可信度加以驗證，從心里相信這些理論以及信仰，才能夠有效地解決學生存在的問題。除此之外，學生在實踐的過程中還能夠發現自身存在的問題，并對其加以改善，能夠與別人進行良好的溝通，能夠具備更加成熟的思想。因此，對學生開展實踐教學有著極為重要的意義，可以使學生拓展更加廣闊的視野，獲得更加豐富的經歷，能夠更好地適應社會的發展，能夠正確地看待自身存在的問題，從而實現全面心理以及人格的建立。

（二）有效提升大學生的綜合能力

藝術職業院校的學生，作為建設以及繼承未來文化產業的接班人，不僅需要具備人文素養還需要具備專業的技能，兩者缺一不可。相比傳統“填鴨式”課堂教學來說，學生通過思政課的實踐教學能夠實現由課堂向社會的轉變，使學生能夠更加深刻地了解到目前社會的發展現狀，更加能夠讓學生信服，使學生積極地開展理論學習。學生能夠獨立地思考這些實際生活中產生的問題，在實踐過程中獲得的交流和體驗，能夠使學生從接受學習到主動學習，使其具備更高的素質，使學生對社會現實更加關心，并且能夠發揮參與精神，具備更強的使命感及責任感。