繼續教育課程慕課創建路徑研究

夏芳莉

[摘要]? 創建繼續教育慕課課程，對有效提升教師信息化教學能力、提高學生學習的自主性和能動性具有重要意義。以具體課程為例，闡明課程建設的內容、經驗及不足。

[關鍵詞]? 繼續教育;慕課;信息技術;課程建設

[中圖分類號]? G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0096-02

隨著“互聯網+”、大數據、云計算技術的日臻完善，高校繼續教育課程遠程化可充分發揮科技助學優勢，推動繼續教育課程慕課創建與信息技術融合，促進教育質量的提升。如何建設慕課有效發揮信息技術優勢成為高效完成授課目標的關鍵。

一、策劃課程建設內容

人際溝通與口才藝術課程采用創新教學理念，理論與實踐一體化教學手段，在結合了傳統教學與培訓教學模式兩者優點的基礎上，采用分階段分項目教學方法，課程總體設計思路是以各個項目為導向，以相關工作任務和職業能力分析為依據確定課程目標，設計課程內容，以工作任務為線索構建任務驅動型課程。

（一）設置多層次漸進式教學目標

課程以提高職業勝任、注重能力培養、強化人文修養為學生能力與素養提升的教學目標。課程鍛煉學生的思維創新能力、應變能力，塑造學生堅定、自信的良好心理素質，提高學生人文審美水平、社會交際能力和職業道德修養，培養學生的情商。按照循序漸進的規律，從基礎語音入手，到口才綜合訓練，再到職業語言表達，將本課教學目標安排為由淺至深、由低標準到高要求的科學化漸進過程。同時，各章節的內容環環相扣，展現教學內容的層遞性和訓練途徑的多元化，有助于學生用最經濟的時間高效率地學習課程內容。

（二）建立多模塊培養的課程體系

繼續教育課程體系應隨著教育理念的改變而改變，而以通識教育為理念的課程體系，則更應該側重于培養學生的綜合素質。根據課程實際情況將課程內容整合成3個模塊，每個模塊又根據模塊課程內容設計為若干節具體課程，以提升口語交際能力為主線選取教學單元，根據語言學習的循序漸進過程確定每一教學單元的學習任務，同時依據學生的基本掌握情況，確定每一個學習任務的技能和知識要求，從而完成對學生從基礎知識把握到實際技能運用，再到崗位實踐的提升。

多模塊課程設置將課程以碎片化的形式呈現，滿足學生利用零星時間開展自我學習的需求，也符合MOOC短小精悍的課程建設要求。將零星碎片化的課程串聯并組織成體系，實現了課程體系網絡化、系統化。

（三）設計符合職業要求的教學內容

根據經貿與管理等主要專業人才培養方案要求，為貼近市場經濟現實和專業實際，突出職業教育的實踐性特點，針對目前繼續教育學院學生的語文基礎相對薄弱，而又急于提高語言運用能力的實際情況，將教學的重點放在“做什么，怎么做”等實際技能的培養上。

（四）采用貼近學生實際的教學方法

運用MOOC改革傳統課程，人際溝通與口才藝術以實用口才、演講與口才等傳統課程為基礎，從教學思想、教學內容到教學方法和教學手段等方面都做了突破。在教學方法方面，選擇具有較突出的實踐性和可操作性的方法與手段，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。

（五）利用課程資源拓展線下教學

針對專業基礎課與公共選修課在課程時長、面向人群、授課內容等方面的差異，采取了線上線下結合的教學方式。專業基礎課對課程重點內容掌握要求高，學習內涵更深，MOOC作為專業基礎課的補充，可以促進學生對課程細節的把握，推動學生積極開展課后訓練，有利于理論知識的鞏固，強化線下課程教學效果。公共選修課面向人群廣泛，對語言運用的要求不完全一致，線下課程時長也相對較短，可安排由學生根據自身學習需要情況利用零散時間自行學習MOOC課程，作為線下課程的延伸，由學生彈性選擇學習時間、學習程度。

二、課程建設經驗

（一）把握課程建設節奏

安徽省教育廳要求大規模在線開放課程MOOC項目建設周期為兩年，在有限的時間內需要完成的建設任務較重，因此，課程建設需要把握好節奏，制訂好計劃，并結合現實情況有條不紊地開展項目建設。課程建設負責人及時組織召開課程建設小組會議，根據制訂的任務書討論工作安排，分配組內各成員的建設任務。其后兩個月內，課程建設負責人和成員通過開展相關的院校調研，了解省內骨干、示范高職院校課程建設經驗。利用暑期教學工作輕松時段，報名參加慕課、微課建設及信息化教學設計相關培訓，學習國內MOOC的建設思路與方案。與項目組成員探討課程建設相關細節，加班加點編寫視頻腳本、制作課程所需課件文本資料PPT。課程建設成員定期開展視頻拍攝、制作工作，并對拍攝制作過程中出現的現實困難進行討論，進一步完善課程制作。拍攝持續一年，直至第二年9月，全部視頻課程拍攝完畢。自拍攝完成后至年底，課程建設負責人陸續完善網絡平臺課程內容，安排課程正式上線，以實現運營4個教學周期。

由上述建設步驟可知，MOOC建設應把握好整體建設節奏，作為課程建設負責人，應具備較清晰的建設思路、較全面的課程知識儲備、較豐富的成員調配能力、較敏銳的建設時限緊迫感受。從計劃到實施全過程的節奏是否得當，影響著課程上線、運營的時間，要如期完成建設任務，需要課程建設負責人積極動員組內成員，推動項目的建設和完善，最終達成課程建設目標。

（二）細化課程建設指標