立足區域經濟實踐教學規劃探究

陳曉男

[摘要]? 無錫科技職業學院是無錫市新吳區創辦的高職院校，是一所省屬區辦的公立高職院校。因為地理優勢，無錫科技職業學院學生在三年學習過程中有非常多的實踐機會，尤其是對于IT類專業而言，在學習過程中，有企業真實項目的實踐配合是非常寶貴且有意義的。立足區域經濟的實踐教學規劃進行了闡述。

[關鍵詞]? 區域經濟;實踐教學;校企合作;規劃

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0104-02

無錫科技職業學院地處無錫高新技術園區，學校辦學宗旨是：立足新區、融入新區、服務新區。借助學校的地理優勢，無錫科技職業學院特別重視校企合作，每個專業都設有多個校外實習、實訓基地，合作企業也會根據自身的需要設置企業冠名班、嵌入式培養項目參與到學校教育中。2014年，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，對“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”做出具體要求，標志著現代學徒制已經成為國家人力資源開發的重要戰略。2014年，教育部印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，制訂了工作方案。無錫科技職業學院先后在軟件技術、物聯網應用技術等專業開展了信息技術現代學徒制試點工作，進一步深化產教融合，很好地利用區域優勢，將學校的理論教育和企業的實踐教育很好地融合。

事實上，無論是傳統的校企合作，還是現在比較熱議的產教融合，無論是企業冠名班培養，還是現在常說的現代學徒制的訂單式培養，都是需要企業參與到高職院校的實踐教學，需要高職院校能夠通過實踐教學縮短校企之間的距離，讓高等職業教育有別于普通的高等教育。在具體操作時，企業方會因為教學成本、人力成本等原因在與高職院校合作的過程中不斷縮短實踐教學的時間，要求實踐教學集中進行，或是希望學校能夠讓學生直接進入企業頂崗實習，將高職學校教育向“培訓”教育發展，此時，往往高職院校就會變成弱勢方，如果完全順著企業方的要求，就會丟失高職院校教育的本質，如果不依從企業方的要求，很有可能這種合作就會立即中止，或是無疾而終。本文是作者通過近二十年的一線高職教學實踐，結合工作學校的特殊性而做出的可操作的實踐教學規劃。

一、學制規劃

高職院校的標準學制是三年，學制規劃就是合理地分配這三年的時間。作為學校教育必不可少的一些思政課、基礎類課程，這些課程對于培養一個合格的高職畢業生是非常重要的，不能減少，也不應該減少，這也是學校教育區別于培訓機構的培訓教育的重點。高職院校的學制大都是每年兩個學期，每個學期一般會有18周的教學，每個學期之間都會有一至兩個月的假期。這種學制與普通高等教育的學制是相同的，也是廣大學生、學生家長和教師都普遍接受的。作者認為，高職教育是有別于普通高等教育的，首先就要在學制上有區別。

作者建議三年學制中采用2+1模式，其中2年在學校進行，1年在校外實習、實訓基地或其他企業進行。在校的2年每年設置三個學期，其中兩個學期要保證有16周的理論教學，學習思政課、公共基礎課、專業基礎課和專業理論課程，一個學期保證有12～16周的實踐教學，實踐地點可以在企業，也可以在學校，但必須由企業技術人員實施，學校教師輔助實施。確保有4～8周假期讓學生做適度休整，同時體現出學生的身份。校外的1年保證有25周是在企業頂崗實習（就業），有14周用來完成畢業設計，其余的時間可繼續在企業頂崗實習（就業），也可根據學生自身的需求進行學歷提升方面的學習。

二、實踐教學內容規劃

結合上述的學制規劃，在校的2年中實踐教學是貫穿整個學年的，實踐教學內容規劃必不可少。

實踐教學內容不僅僅局限于純專業的實踐教學，勞動、企業文化、企業紀律、企業真實項目都可以作為實踐教學內容。具體規劃為：

（一）高職院校入學教育從企業文化滲透開始

在校第1年，組織學生入學教育時就開設企業文化講座，聘請企業管理人員到校為學生講解企業文化，介紹專業相關企業的概況，從企業角度講解對人才的需求。將入學教育做成系列活動，不僅在語言上進行企業文化滲透，還要通過實景參觀，真實地感受企業文化，與合作企業組織文化、體育交流競賽，讓學生全方位感受企業文化。

在入學伊始，通過由企業贊助組建和參與實施的專業社團招新工作豐富社團成員，激發學生學習專業的興趣，建立專業自豪感，熟悉自己的專業，將企業文化、專業文化滲入學生的實踐教學中。

作為建在園區、服務園區的高職院校，可充分發揮學校的區域優勢，立足區域經濟，結合專業自身發展，通過企業文化滲透將專業建設與區域經濟有機結合，讓學生充分認識自身專業將來可從事的崗位，無形中提升學生的職業基本素養。

（二）專業實踐教學從簡單的企業真實項目開始

企業真實項目進校園是專業實踐教學的重中之重。企業真實項目因為涉及企業的實際運營方式、保密協議等，難以進入校園，即使進入校園，也需要將企業真實項目進行處理，將敏感數據去除、剪裁，方可使用。隨著AI技術的快速發展，一些難度比較低的企業真實項目所需要的人手越來越多，這對企業來說是一個不輕的負擔，但對于學校的專業實踐教學來說，是非常寶貴的資源。在此期間，學校教師可以組隊為企業提供技術服務，企業可組隊為學校師生提供技術培訓。

簡單的企業真實項目雖然難度較低，但是真實項目的操作流程是完整的、真實的，參與企業真實項目的實踐讓學生完整地了解企業項目的整體運作過程，也進一步提升了學生的專業素質和職業素養，縮短了校企之間的距離。