構建初中英語有效閱讀教學模式的策略探討

摘要：對于英語課程而言，閱讀作為教師教學的重中之重，由于教師理念傳統(tǒng)化、手段單一化以及教學氛圍枯燥化等問題的存在，學生學習興趣難以有效培養(yǎng)的同時，也不利于他們的全面化發(fā)展，為此如何確保閱讀教學的有效性，成了現階段教育工作者教學改革的重點和難點。鑒于此，本文主要剖析了當前初中英語閱讀教學改革面臨的困境，就問題有效性處理對策展開了深入探討，以便于在確保英語教學達到預期教學目標的同時，提高學生的學習興趣和知識運用能力。

關鍵詞：閱讀教學；教學改革；面臨困境；處理對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0055

引言：閱讀能力的有效性培養(yǎng)，是新課程教學體系深化改革下英語閱讀教學的目標，是中學生學好英語的重要戰(zhàn)略基礎，但近年來隨著“應試英語”到“交際英語”的過渡，新課標對英語教育工作者的課程教學也提出了新的要求，可由于理念傳統(tǒng)化、方法單一化等問題的存在，導致課程教學現狀不容樂觀，學生全面化發(fā)展也受到了一定影響。就目前來講，為拓寬學生知識范疇、幫助學生理解語法以及全面提高學生學習興趣，對閱讀課程教學模式進行不斷優(yōu)化調整，是中學階段英語教師改革的重中之重。

一、革新教育教學理念，激發(fā)學生閱讀興趣

教學理念作為課程課堂教學中的重要戰(zhàn)略指導，對教學質量和效率具有重要影響，但由于在閱讀教學中大部分中學英語教師仍秉承著“灌輸式教學理念”，未能尊重學生的主體地位，各項教學方案的制定始終以自身為中心，在不斷削減學生學習興趣度的同時，對他們的成長和發(fā)展也是極其不利的。由于英語是一門語言類學科，近年來在新課程教學體系深化改革下，為進一步提高學生英語知識的運用能力以及促進學生全面發(fā)展，教師還要加強對整堂課教學氛圍和教學節(jié)奏的合理化把控，依據學生實況對教學模式進行適當調整，以便于在活躍教學氛圍的同時確保預期教學目標的實現。以譯林版《牛津初中英語》八年級上unit5 Reading the story of xi wang為例，本文主要講的是大熊貓希望的成長史以及呼吁大家要保護好野生動物。為進一步提高學生的課程參與度，首先教師需根據課程教學目標以及班級內學生實況，合理化安排課時內的教學計劃，而后在教學活動正式開始時教師需秉承著“以人為本”的教學理念，根據不同學生實況設置不同的教學目標以及采取不同的教學方式，比如對于能力一般的學生能說出來how to protect giant pandas，而對于能力好的學生能說出來how to protect wild animals由此在降低學生對文章抵觸情緒的同時激發(fā)他們的課程參與度，最后教師可通過借助多媒體等輔助性教學設備播放大熊貓成長的圖片，并將生詞、詞組和語法等知識穿插于文章講解中，從而加深學生對文章主題內容的認知和理解。

二、完善教育教學模式，培養(yǎng)學生英語語感

對于學生而言，教師教學模式是否科學合理，也是影響課程教學質量和效率的重要因素之一，與學生全面化發(fā)展目標的實現與否息息相關。經大量教研數據剖析可知，在現階段中學英語課程教學改革中，部分教師在應試教學理念的影響下仍習慣性采取以“提高學生理論成績”為主的傳統(tǒng)化教學手段，在繁重的學習壓力下這種古板的教學模式不僅難以取得預期教學目標，甚至對學生身心發(fā)展也造成了極其不利的影響。為幫助學生感受英語學習的樂趣，提高他們的英語學習成績，在課程教學改革中教師還可采取如下教學模式，即：

1.情境體驗式

與其它現代化教學模式相比，將以教材為中心兼顧學生學習實況和興趣愛好創(chuàng)建情景的情境教學合理化應用于中學英語教學，從某方面來講不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能在規(guī)避學生抗拒情緒產生的基礎上提高他們的英語表達能力。在教學中教師可通過創(chuàng)建“游戲情景”、“生活情景”和“角色扮演情景”，將文本內容直觀化呈現在學生面前，并通過讓他們在真正體驗中去理解英語的表達方式，從而有效地激發(fā)了他們的學習興趣。在教unit5 Reading Halloween時，其中有個“trick or treat”的游戲，為了讓學生能更深刻地理解這個游戲，教師采用“角色扮演情景”法讓一部分學生扮演鄰居，一部分學生扮演搗蛋的小孩，開始玩這個游戲。學生參與度很好，能很好地感受萬圣節(jié)的文化，符合杜威的在做中學習的理論。在教Going shopping時，本課的目標是學會買東西的交際用語，Can I Help you / What can I do for you How much is it / How much are they How much does it cost / How much do they cost 傳統(tǒng)的英語教學已經無法讓學生很好地學會使用這個句型，讓學生體驗生活情境，舉辦一次說英語的跳蚤市場，通過相互間買賣學習用品來很好地掌握這些重點句型，從而更好理解文章，一節(jié)課下來，孩子們的能夠大膽張口說英語，既鍛煉了口語又增進了彼此之間的感情。

2.自主學習模式

中學生自主閱讀意識的培養(yǎng)和自主閱讀能力的提升，是新課程教育體系改革下初中英語閱讀教學的目標，為進一步提高他們的英語閱讀能力，在教學改革中確保“自主學習模式”的有效性滲透，也是目前英語教學改革的重中之重。就目前來講，為確保自主學習模式運用效益的最大化發(fā)揮，教育機構需加強對教師的選拔標準，確保“再教育、再培訓”工作的規(guī)范化開展以此，來提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，與此同時教師也要不斷地進行自我學習，從而在拓展自身知識面的基礎上提升自身的理論水平和上課質量，此外至于中學生，則是要加強與教師的溝通交流，在明確自身不足和優(yōu)勢的前提下制定合理化的學習計劃，由此確保教學目標的實現。

三、結語

言而總之，為確保英語閱讀課堂的有效性，激發(fā)學生的主觀能動性，教師需在秉承著“素質教育”和“以人為本”現代化教學理念的基礎上，立足學生實況對教育教學模式進行不斷優(yōu)化調整，以便于在確保學生主體地位充分發(fā)揮的前提下提高課堂的授課效率，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

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作者簡介：唐艷，1983年六月，性別女，籍貫江蘇蘇州，最高學歷：碩士.中學一級教師 .研究方向：初中英語教學

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中學 215100）