淺析初中英語的合作學習開展策略

林學敬

摘要：在初中英語教學中，通過合作學習的有效開展，讓學生們能夠在一種合作互動的氛圍當中學習英語，提高學生英語口語能力的同時，也讓他們夯實英語的基礎，特別是在詞匯語法方面，通過合作學習經(jīng)常進行練習，從而有效地提高學生的合作學習的效果，讓學生們在合作學習中有更多新的收獲，對英語的學習提高自信心。

關鍵詞：初中英語；合作學習；英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0126

在初中英語的學習活動中，教師要注重調(diào)動學生們學習的積極性，并且要注重在學科教學中，培養(yǎng)學生們除了知識技能以外與他人合作溝通交流的能力，因此，引入合作學習這種方式可以有效地實現(xiàn)以上目標，要求初中英語教師善于創(chuàng)設學生們進行合作學習的任務和環(huán)境，能夠根據(jù)新課程改革的具體要求，利用合作學習這種方式促進學生的全面發(fā)展，也能夠讓他們不斷地積累自己的優(yōu)勢，提高英語學習的自信心。作為初中英語教師要有的放矢地安排和設計學習小組，改變以教材為中心的被動局面，消除學生學習英語中的障礙，激發(fā)出學生內(nèi)心強大的學習動機，讓學生的思維更為廣闊，以提高學生的競爭意識和創(chuàng)新實踐能力，讓學生的合作精神得到培養(yǎng)，進而讓初中英語課堂的效率全面的提高。筆者認為，初中英語合作學習的活動，可以重點從以下幾個方面來進行開展。

一、運用分層的理念進行小組的設置，提高英語合作學習的效果

有效地運用合作學習這種方法來進行教學活動，教師首先要解決的一個關鍵問題，就是對學生進行合理的分組，引入分層的理念，將學生們分為不同的小組，保證每個小組的實力相當，因此，在小組之內(nèi)，大家可以有一種在性格，學習方法，態(tài)度和能力方面的互補，在小組之間，實力相當?shù)脑挘菀捉M織一些競賽類的活動。所以，初中英語教師可以通過這樣一種思路，對學生們進行分組，從而在這樣的分組的影響之下，更便于安排任務組織活動。因此，作為有效實施合作學習的第一個步驟，對學生進行的有效分組，實際上需要教師提前對學情有準確的了解。初中英語教師可以通過了解學生在之前階段學習的情況以及觀察學生的表現(xiàn)的方式來掌握這些信息，從而讓分組的依據(jù)更加充分和嚴謹。從人數(shù)上的控制來看，一般來說，不需要太多，一個小組有三到五個人就可以了，實際上在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)合作學習如果是兩個人的話，效率會更高，一起溝通起來會更加方便，也不會有個別學生因為成員人數(shù)較多，而回避責任的情況發(fā)生。因此，要從這些方面進行分組，考慮到這些細節(jié)的問題，從而讓小組合作學習在初中英語的教學活動中更加有效地開展。

二、要讓學生提高合作學習的能力

學生合作學習的能力的培養(yǎng)和提高是非常重要的，初中英語教師要從這個角度對學生的學習能力，溝通能力等進行有效的引導。在實施和開展小組合作的過程中，最為關鍵的就是師生角色的變化，因為在合作中，教師僅僅是參與者、合作者，而并非領導者，更不是主宰者，而要把合作學習教給學生去處理，讓學生在合作中，找到自己準確地位置，發(fā)揮學生在合作的獨特魅力。所以，對于一個小組所有的成員來說，每個人都會承擔一定的職責，扮演一定的角色，要讓小組所有成員有較強的責任意識非常重要，另外，遇到合作學習的任務的時候，要善于溝通，善于協(xié)調(diào)，善于以一種高效的狀態(tài)組織活動的順利開展。要引導學生們建立合作學習的具體規(guī)則，從而避免因為規(guī)則不同意所導致的精力浪費和時間浪費的情況。在合作學習中，教師要進一步的發(fā)揮組織者和參與者的角色，能夠關注到每個小組的情況，及時的解決他們的一些疑問，能夠參與到活動當中，幫助學生解決一些矛盾，能夠在一些難點和重點問題上通過知識的補充和對比的分析等方式，幫助學生掌握這些內(nèi)容。

三、教師要把集中的講解和合作學習結(jié)合起來

合作學習這種方法是傳統(tǒng)教學方式的一種重要的補充，是對學生的英語學習活動的形式的豐富，而且特別適合英語這樣的語言類學科的學習，在小組合作中，學生們可以借助英語進行溝通交流，所以，這可謂是一舉多得。分層構建分組中落實“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的科學分組理念，能確保學生后期合作探究效率，并提升整組學習熱情。在此之后，小組合作模式的推行需要教師結(jié)合具體教材內(nèi)容做以充分考量，初中英語教師可以結(jié)合的教材內(nèi)容的具體講解，讓學生在相對較短的時間內(nèi)，集中掌握重要的知識點，并且在遇到一些重點和難點內(nèi)容的時候，進一步的通過合作學習，讓學生們進行充分的研究或訓練，提高他們對于重點和難點知識的理解深度。初中英語教師要遵循著學生們學習的一般規(guī)律性特點，給學生提供有效的指導，幫助他們在合作中明確合作學習的目標，尤其在讓學生進行口語練習的時候，學生們能夠在自己的小組中，根據(jù)老師的要求完成一定主題情境的口語練習的活動，或者進行角色扮演的英語口語練習，這些都讓小組合作學習提供了很大的便利。因此，初中英語教師有綜合的運用傳統(tǒng)的課堂講授法以及合作學習法，情境學習法，自主學習法等各種方式，對不同的學習任務選擇不同的方式，甚至在必要的時候進行巧妙的組合，這樣才能更好地落實以學生為中心的理念，促進學生們高效的學習。初中英語教師要善于運用信息，多媒體技術等工具手段，有效地提高學生的英語學習的效果，在合作中，讓學生們掌握學習的方法。

總之，合作學習這種方法在初中英語教學中的應用是比較廣泛的，初中英語教師要遵循教學的一般規(guī)律，尊重學生的學情，對學生進行合理的分組，要保證每個學生在合作學習中都會有所收獲，在學習的知識，技能和方法方面獲得不同程度的提高，要尊重學生們之間的差異性，因此，也要通過合作學習給學生們制定一些個體化的成長目標，讓他們善于應用合作學習的環(huán)境和條件，提高自己的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高惹兒.探究初中英語教學中的小組合作學習方法[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：69+68.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區(qū)第四中學 055150）