新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對(duì)策研究

劉美芬

摘要：高中生若想要學(xué)習(xí)好英語這門學(xué)科，必須要熟練掌握詞匯，它是構(gòu)建英語的主要方式。在新課程改革背景下，對(duì)高中英語學(xué)習(xí)提出了新任務(wù)，關(guān)于詞匯量的掌握需要教師因材施教。本文通過新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題，論述了新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)問題的具體對(duì)策，希望為相關(guān)行業(yè)提供一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0030

關(guān)于如何開展新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)，需要教師深入分解新課程指標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)今英語教學(xué)與以往英語教學(xué)的不同之處。詞匯學(xué)習(xí)可以說既復(fù)雜又簡(jiǎn)單，教師根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，為高中生提供有力的后臺(tái)保障。其實(shí)，學(xué)習(xí)高中英語詞匯非常重要，也是學(xué)生的“攔路虎”。身為教師要告訴學(xué)生掌握詞匯的必要性，并在日常生活中監(jiān)督學(xué)生的課后完成度，以此提升全體高中生的英語水平。

一、新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題

1.高中生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

高中是學(xué)生的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)堆積如山的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地忽略英語詞匯的學(xué)習(xí)，并且興趣明顯下降。這可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）接觸英語這門學(xué)科過程中，沒有意識(shí)到掌握詞匯的重要性；（2）部分學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧，因此不能系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩點(diǎn)使得高中生的英語興趣斷崖式下降，非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高中英語詞匯量大，學(xué)習(xí)難度強(qiáng)

與初中英語相比，高中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)急劇增加，詞匯量自然而然提升，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力突然加大，難免出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。在高中英語學(xué)習(xí)階段，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝難度上升，如此一來，部分高中生有心無力不知如何下手。因此，高中生在學(xué)習(xí)路上遇到了“攔路虎”，身為教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挑戰(zhàn)困難[1]。

3.高中英語詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間不足

對(duì)于“時(shí)間緊任務(wù)重”這句話，描寫高中生再合適不過了，各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)容易發(fā)生沖突。只有小部分的學(xué)生能夠合理安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，還有一大部分學(xué)生習(xí)慣于復(fù)習(xí)自己喜歡的學(xué)科，最后導(dǎo)致“偏科”。試想，學(xué)生長(zhǎng)期不復(fù)習(xí)英語詞匯，非常容易出現(xiàn)“學(xué)完就忘”的情況，遇到考試不能完全發(fā)揮自己的能力，從而考試失利。

4.部分高中英語教師的教學(xué)方式存在問題

在新時(shí)期背景下，新課程改革影響著師生的方方面面。部分教師習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，未將以學(xué)生為中心的理念放在心上，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)一日不如一日，長(zhǎng)此以往，學(xué)生英語成績(jī)呈現(xiàn)斷崖式下降。分析高中教學(xué)中存在的問題，可以分為以下幾點(diǎn)：（1）仍使用黑板，沒有合理安排多媒體教學(xué)；（2）教學(xué)內(nèi)容和課本內(nèi)容不能有效銜接，容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)；（3）英語詞匯和英語其他內(nèi)容進(jìn)行混合教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生記憶過多，無法掌握英語詞匯。

二、新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)問題的具體對(duì)策

1.提高高中生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)高中生不喜歡英語學(xué)科這一特點(diǎn)，教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）利用一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生討論詞匯學(xué)習(xí)的重要性；（2）在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，可以向?qū)W生提供幾種方法，或者幫助學(xué)生尋找適合自己的記憶模式，在體驗(yàn)到成功感之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然地增加。

例如，在學(xué)習(xí)“English around the world”這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容向?qū)W生提供更多關(guān)于世界各地英語的詞匯，并為學(xué)生提供短視頻，讓學(xué)生更有效地進(jìn)行記憶。另外，教師要學(xué)會(huì)為學(xué)生分解單詞，這樣就能掌握更多的生詞[2]。

2.合理安排高中英語詞匯教學(xué)

在上文中已經(jīng)提到，高中英語的詞匯量大，造成學(xué)生脫節(jié)的現(xiàn)象。如此看來，教師合理安排英語詞匯學(xué)習(xí)非常必要。教師可以按照形式進(jìn)行分類，采用小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生再次深入記憶。另外，教師還要合理安排課后作業(yè)，讓詞匯再一次得到鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel journal”這一章節(jié)時(shí)，教師主動(dòng)詢問學(xué)生“同學(xué)們?nèi)ミ^哪些地方旅行呢？”然后根據(jù)學(xué)生所提供的地方為學(xué)生豐富詞匯量，并以小組的形式進(jìn)行記憶，即便是在課后也要監(jiān)督學(xué)生的完成度。

3.合理安排高中生進(jìn)行英語詞匯復(fù)習(xí)

關(guān)于時(shí)間不足的問題，教師要做好合理的分配，首先，以四十五分鐘為限，根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，留出一定時(shí)間讓學(xué)生在課上復(fù)習(xí)，這樣時(shí)間就會(huì)積少成多；其次，在自習(xí)課時(shí)間可為學(xué)生安排小部分的作業(yè)，盡量讓學(xué)生毫無壓力；最后，在晚自習(xí)時(shí)間也爭(zhēng)取一下。

4.調(diào)整部分高中英語教師的教學(xué)方式

在新課程改革背景下，教師的“填鴨式”教學(xué)明顯落后，不適合學(xué)生的發(fā)展，故而教學(xué)模式必須要盡快改革。首先，在教學(xué)過程中要使用多媒體，但也不要過度使用，以豐富課堂內(nèi)容為最佳；其次，教學(xué)過程中不能脫離備課文本，不然會(huì)影響課堂質(zhì)量；最后，不能因?yàn)楣?jié)省時(shí)間而進(jìn)行混合教學(xué)，詞匯教學(xué)還是要安排獨(dú)立時(shí)間和空間進(jìn)行，這樣能有效解決學(xué)生的問題。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對(duì)新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對(duì)策研究的簡(jiǎn)要分析。鑒于以上論述，可見高中英語詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)都存在部分問題，文中進(jìn)行了收集和分析，主要包括：高中生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚、高中英語詞匯量大，學(xué)習(xí)難度強(qiáng)、高中英語詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間不足、部分高中英語教師的教學(xué)方式存在問題。在新形勢(shì)背景下，文中根據(jù)問題提出了以下幾項(xiàng)整改措施：提高高中生的學(xué)習(xí)興趣、合理安排高中英語詞匯教學(xué)、合理安排高中生進(jìn)行英語詞匯復(fù)習(xí)、調(diào)整部分高中英語教師的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]相麗，吳玉環(huán).新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策探究[J].新校園（中旬刊），2017（6）.

[2]王昱翔.探究新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2018（6）.

（作者單位：云南省怒江州民族中學(xué)673200）