高中體育“功能項目組”管理的實踐探究

陳言鄭

摘要：“功能項目組”管理的方式就是當前高中體育教學管理的一項有效措施，已經在很多高中體育教學管理中運用，并且也取得了一定的成效。據此，本文將主要圍繞高中體育“功能項目組”管理的實踐展開深入的分析和探討。

關鍵詞：高中體育；“功能項目組”管理；實踐探究

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0093

高中體育課程改革明確要求了體育課堂必須與體育活動等形式相結合以推動學生身體綜合素質的發展。體育活動中各個環節的工作實際上都是相聯系的，管理過程中需要針對每個部分存在的問題進行解決，稍有紕漏都有可能影響整個項目的教學效果。傳統的教學管理手段也無法適應需求。因此，接下來將重點介紹幾種高中體育“功能項目組”管理的實踐策略，以便于未來體育教學發展朝著穩定的方向發展。

一、高中體育管理面臨的問題

當前，高中體育管理的要求越來越高，在管理過程當中存在的問題也越來越明顯。首先，許多體育教師的工作過于繁雜，工作沒有明確的劃分，工作量相對比較大。就好比一名體育教師除了日常要給學生授課、針對學生展開體育訓練以外，還必須承包學生學期的體測以及教師日常教學情況的檢查等等，這使得教師管理的工作效率大大降低。許多情況下，教師對于這些工作都只能應付了事，教師的工作壓力增大。其次，高中體育管理工作中面對的對象比較多，包含的內容也很多，導致管理過程比較困難與復雜。

二、功能項目組的含義以及職責

高中體育“功能項目組”主要分為課程組、競賽組、體質組、高考隊、校足辦、運動隊。這些組分別管理著各自的項目實施細則。管理組中的各個成員進行合理的分工，相互之間配合，讓學校的體育管理工作共同朝著一處發展?！肮δ茼椖拷M”的具體應用過程中必須充分站在各個成員的角度，結合成員的實際情況進而展開具體的管理工作。

三、高中體育“功能項目組”管理的實踐有效措施

1.結合成員管理特長

“功能項目組”各個成員的管理特長是“功能項目組”管理實踐的重要基礎工作。部分成員比較擅長教學；而部分成員比較擅長科研方面；還有部分成員擅長管理。因此，針對這些不同的長處，需要讓其在不同領域展開應用，以此來提高高中體育“功能項目組”管理的實踐成效，使學校體育管理部分發展得更為完善[1]。

例如，針對擅長教學方面的體育教師，可以將其劃分在學校體育處中的課程組。這一個項目組負責的教學項目可以包括學生課間體育活動組織和管理工作，類似于在大課間組織學生到操場上進行跑操活動，以此來提高學生的身體素質，同時也是給高中忙于學業的學生一個放松的機會。這一小組的教師主要對學生課間跑操的具體時間進行安排；并且向學生明確這一課間活動的目的：為了增強學生的身體素質，提高學生的體育鍛煉；讓學生知道跑操的具體內容：跑幾圈、跑的范圍、排隊形式。

2.結合成員的專業特長

體育“功能項目組”中各個成員的專業特長決定了其在小組中具體負責的內容。只有嚴格按照其專業特長進行崗位及工作的分配才能更好地提高“功能項目組”管理的實踐水平與質量。在“功能項目組”中，存在著體能比較好的體育教師，同時也存在著項目技能較高的體育教師。而項目中也分為具體的素質，類似于跑步速度或者其他力量等。因此，需要充分結合體育教師的專業特長來分配管理任務，以此來提高高中體育管理的質量與水平。

例如，針對項目技能的結合可以將這些教師分配在體育人才的培養團隊當中。類似于足球這一項目，相應技能水平比較高的教師就可以負責這項體育活動的人才培養，負責日常組織學生開展足球教學與訓練以及考核。教師可以組織學生參與相應的足球比賽，以此來推動學生足球特長的發展。這也是建立在教師專業特長的基礎上展開的有效的體育管理措施。除此之外，針對高考體育這類比較特殊的項目，同樣也是可以安排專業特長能力比較強的教師來管理。主要負責高考體育生的日常訓練以及考核，以此來確保體育生在體考時能夠取得良好的體育成績。

3.結合各個成員的性格因素

性格對于一個人的工作而言是會產生直接影響的，因此在開展體育“功能項目組”管理實踐的過程中不得不充分考慮組中各個成員的自身性格。部分教師在外交方面比較擅長，而部分教師比較適合默默地完成工作。這些都是在進行體育管理過程中需要充分結合的部分，對于后期的管理工作質量與效率都會起到重要的影響。

例如，針對性格比較外向、擅長外交的教師，可以將其劃分到競賽組。這一組的管理內容可以有學校運動會的組織或者學校體育競賽活動的籌備，包括對一些體育專業教師的面試以及培訓和考核等工作。這些工作相對來說更需要教師交流，因此分發給性格比較外向、擅長外交的教師是最適合不過的了。而針對比較適合默默完成工作的體育教師，可以讓其負責學校體質組，主要針對學生體質信息進行管理，包括信息的錄入與更新、身份的認證；此外還有學生體測工作都可以劃分給這一組[2]。

四、總結

綜上所述，高中體育“功能項目組”管理實踐對于提高高中體育管理質量具有重要的意義。學校體育組必須充分結合體育教師各方面實際情況以及學校的體育教學要求、新課改下對于體育教學內容的要求來進行高中體育“功能項目組”管理實踐活動，以此來提高高中體育管理工作的效率與水平[3]。

參考文獻：

[1]殷從建，孫念軍.高中體育“功能項目組”管理的實踐與思考——以南京市建鄴高級中學為例[J].體育教學，2019，39（2）：66-67.

[2]陳飛，劉悅.高校俱樂部制體育課程化管理的實踐研究——以中國計量大學為例[J].中國學校體育（高等教育），2018，5（11）：43-47.

[3]高姍，蔣文莉，羅劍.項目管理在培訓運營管理中的探索與實踐研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2019.

（作者單位：浙江省瑞安市第十中學325200）