基于新高考改革背景下的高中語文教學策略研究

丁雪玲

摘 要：新高考改革的提出給高中語文教學帶來了全新的改革與創新，對學生考核的范圍也逐漸在課本的基礎上加以延伸，進而需要學生加強對課程標準的理解。在此，針對新高考改革對高中語文教學產生的影響展開分析，進而提出提升詩詞鑒賞水平、提升寫作分析能力、落實任務群學習理念等有效教學策略。

關鍵詞：新高考改革;高中語文;教學策略

語文學科是高中教學中十分關鍵的組成部分，對學生語言能力、思維能力的提升起到了至關重要的作用。而在高考制度改革的環境下，高中生語文學習的考核標準也需要進行相應的改變，這就要求教師對原有的教學理念、教學內容、教學模式等進行創新，從而為學生的全方位綜合發展奠定堅實基礎。

一、新高考改革對高中語文教學產生的影響

現階段，新高考改革的進行給高中語文學習帶來了十分顯著的影響，為適應其具體需求，教師要對現有的教學模式加以完善。第一，在新高考模式下教學的內容與模式都要進行一定改變。在傳統的教學模式中，其內容選擇很大程度上會以基礎知識為主，從而導致高中語文教學更多采用“死記硬背”的教學模式，這樣不僅不能起到應有的教學效果，長此以往還會導致學生產生厭學心理。在社會經濟的不斷發展下，未來對人才的需求也變得更多元化與綜合化，因此在高中語文教學中，教師應順應時代發展趨勢加強對學生綜合素質的培養，同時也可以進一步實現當前的教育教學目的。第二，新高考改革推動了高中語文教學模式的創新。在以往的教學過程中，教師往往采用單一、枯燥的教學模式，同時缺乏與學生的有效互動，進而在很大程度上限制了高中語文課堂教學效率的提升。而在高考改革背景下，需要針對語文學科的教學模式展開進一步創新，并通過多元化教學模式促進學科教學質量與教師教學水平的提升。

二、新高考改革背景下提升高中語文教學水平的有效策略

（一）提升學生的詩詞鑒賞水平

古詩詞鑒賞是高中語文學習中的重要組成部分，為進一步提升學生的鑒賞水平與理解能力，教師在教學時可采用多媒體技術創設教學情境，從而更好地幫助學生理解作者的思想感情。以《赤壁賦》的教學為例，教師可以先通過播放朗讀音頻讓學生了解詞的內容，并以小組為單位討論這首詞的思想感情。與此同時，教師還可以對學生進行提問，如“《赤壁賦》中哪一句可以表達出對天地間生命短暫與個體渺小的感嘆？”學生可以以小組為單位對這一問題展開探討，通過之前學習的知識以及對文章的理解，可以得出其答案為“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。通過這樣的問答形式，學生可以更深刻地理解文章內容，并與作者的思想感情產生共鳴，更積極地參與到相關內容的學習中，從而更適應新高考改革背景下的發展需求。值得注意的是，要想進一步提升學生的古詩詞鑒賞能力，教師還可以通過知識遷移的方法鞏固其對知識的理解，并將與學生生活息息相關的實例引入其中，實現其語文學習水平的提升。

（二）提升學生的寫作分析能力

作文分數在高考中占據了很大的比例，要想進一步提升寫作能力，就應不斷擴展寫作思路、積累寫作素材，進而有效幫助學生理解題目，而教師則可以圍繞一個寫作主題鼓勵學生提出自身的見解。例如，在寫“醫務工作者”相關主題的文章時，學生應提出醫務工作者愛崗敬業、甘于奉獻的精神，而教師可以進一步在學生寫作思路上加以延伸，從而拓展出更多的寫作方向。在這樣的模式下，學生的寫作思路可以進一步被拓寬，同時可以構建出清晰的寫作框架，為提升自身的寫作水平打下基礎，同時還可以保障學生語文綜合能力以及學習積極性的提升。

（三）注重“任務群學習理念”的落實

現階段，高中語文教學過程中“任務群學習理念”得到了越來越多的關注，而當前的語文教材也通過“整本書閱讀”等形式充分落實了“任務群學習理念”。相關理念的落實不僅突出了語文教學內容，還反映了學生的興趣愛好。相較于傳統教學模式，“任務群學習理念”的引入帶動了語文學習活動和學習任務的轉變，而教師應進一步加強對相關概念的了解，逐步加強其與課程內容的融合，從而提升高中語文教學的科學性與合理性。值得注意的是，教師在實際開展教學時可以將相關內容與其他教學環節相結合，提升各模塊之間的連續性。

綜上所述，語文教學在高中教育中發揮了十分關鍵的作用，應在新高考改革背景下做出積極應對與改變。在未來發展的過程中，教師應注重學生寫作能力、閱讀能力、分析能力以及鑒賞能力的提升，同時充分發揮“任務群學習理念”的重要作用，保障可以更適應新高考改革的發展需求，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

白敏.淺談高中語文課堂的教學策略[J].中學生作文指導，2020（26）：172.