新高考背景下初高中英語教學銜接問題及對策

王萍

摘 要：隨著高考政策的逐步落實，如何做好初高中英語教學的銜接問題，促使高中英語教學與初中能夠完美對接，讓學生在高考中取得較好的成績，是現階段初高中英語教師需要面臨的重要問題。基于新高考背景下，探討初高中英語教學銜接過程中容易出現的問題，之后就相關的完善策略展開分析。

關鍵詞：初高中英語教學;教學方法;策略

英語學科作為學生中考與高考的重要科目，能否恰到好處地完成初高中英語的銜接，關系到高中英語教學目標的順利完成。因此，作為教育工作者，需要認識到初高中英語教學銜接的重要性，并采取積極的措施，促使二者能夠在教材以及學生接受方面達成共識，有效地促進教學改革，順利地與新高考接軌。

一、新高考背景下初高中英語教學的銜接問題

1.教材跨度較大，與高中教育的快節奏不適應

初中階段的英語教學內容以及教學課時都比較充足，教師一般會在課堂教學時，針對某個詞匯、句型或者語法點，用充足的時間講述，教學進度相對較慢，課堂容量比較小，學生對于英語知識的鞏固時間較長。到了高中階段，教材內容強度增強，并且知識更具綜合性，卻未增加相應的英語課時。教學進度較快，課堂容量大，教師在講授知識點時，主要側重對系統知識的歸納、總結，讓學生學會舉一反三，所有這些對于剛從初中升入高一的學生而言，經常會感覺不適應。

2.采取的初高中英語教學方法不同

初中階段的英語教學，主要是通過語法知識的講授，讓學生形成機械式記憶，一般被動吸收的情況比較多。而到了高中階段，由于教材內容繁冗復雜，需要學生不斷地通過思考和總結歸納，采取主動質疑的方式學習，方能適應不斷變化的英語教授方式。然而，對于高一學生而言，尤其是在初中階段英語基礎較弱的學生，會感覺高中英語學習非常困難，存在畏懼心理。

二、解決初高中英語教學銜接問題的策略

1.認真研究初高中教材特點，合理地促進教學內容銜接

為了有效促進初高中英語教學教材內容的有效銜接，教師需要全面掌握初高中英語教材內容中存在的區別點，采取正確的銜接方法。結合入學考試，對學生的知識掌握情況做到全面把握，并以此為基礎，對教學進行規劃。教學實踐證明，在初高中銜接教學的過程中，使用分散穿插法起到的效果較好。首先，根據新高考的要求，在進行高一知識的教學時可結合初中的相關知識，如句型與語法知識，讓學生更快地適應新知識內容的變化。

2.基于新高考背景，重視教學方法的銜接

與初中階段相比，高一學生反映的問題主要是，高中英語詞匯量以及語法句型的難度增強，教師可以運用學生可理解的教學方式，促進學生英語詞匯的積累，激發學生英語思維，促進教學的有效銜接。

首先，為了促進學生積累英語詞匯，學會使用多種語言表達方式，教師可引導學生通過模仿借鑒的方式，對高中教材中的精彩段落，結合朗讀、邊聽邊讀、品味的方式，促進英語語塊教學與詞匯教學的順利完成。尤其是對于英語閱讀而言，可鼓勵學生通過品讀英語文章，結合思維導圖對相關聯的詞匯在腦海中形成記憶之后，結合語言材料的語境進行實踐式操練，或者通過語句與語段的聽寫，不斷對英語詞匯強化記憶。

其次，高中英語教師應該立足于學生的實際情況，根據剛升入高中階段學生的學習節奏，準確地把握教學起點，設置恰當的課堂教學容量。如果講解的節奏太快，容量太大，容易造成學生一時難以接受;如果節奏太慢或者容量太小，則會對教學任務造成耽擱。基于此，教師應該使用科學的教學策略，最好是先慢后快，先少后多，在講解的過程中逐漸加快教學進度，促使學生適應教學節奏，盡快彌補自己基礎性知識的不足。

最后，教師要對學生的學習策略進行有效的指導，要督促學生制訂英語學習計劃，明確學習目標，結合有效的學習策略，如對于詞匯、語法、閱讀、寫作等方面能力的策略訓練，逐漸讓學生在高中階段適應自主學習方式，有效提升學習效率。

綜上所述，想要做好初高中英語教學銜接工作，需要幫助學生樹立英語學習的信心，同時，教師還要結合科學合理的教學指導，對初高中教材的特點進行認真的研究和分析，促進教學內容以及教學方法的有效銜接，積極促進教學適應新高考政策。

參考文獻：

[1]閆麗敏.初高中英語教學銜接性問題與策略研究初探[J].科教導刊：電子版（下旬），2020（16）：68.

[2]李濤.初高中英語閱讀教學的銜接研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（40）：108.