將社會主義核心價值觀融入小學語文教育的策略

雪紅霞

摘 要：在開展小學語文教育時，教師要引導學生結合課文的內容認知、理解、踐行社會主義核心價值觀，得到社會主義核心價值觀的教育。探尋將社會主義核心價值觀融入小學語文教育的有效教學策略。

關鍵詞：小學語文;語文教學;社會主義核心價值觀

在開展小學語文教育時，教師需要將社會主義核心價值觀融入教育中，而為了改善教育效果，教師需要優化教育策略。

一、精選課文，引導學生了解社會主義核心價值觀

在小學語文教學中，教師需要引導學生了解社會主義核心價值觀的內容。教師可以引導學生從典型的人、事、物來了解社會主義核心價值觀的內容。以學習《為中華之崛起而讀書》為例，在開展教學以前，教師引導學生思考：“我們是為了什么而讀書呢？”學生一一回答。有些學生是為了賺錢而讀書，他們希望能夠通過讀書得到好文憑，找到好的工作;有些學生是為了滿足父母的期待而去讀書。當學生一一表達自己的觀點以后，教師引導學生閱讀課文，讓學生看到課文中的主人公周總理是為了什么而讀書。當學生看到周總理在很小的時候就立志為了中華崛起而讀書時，學生發現自己跟周總理的境界存在很大的差距。此時學生才意識到自己要向榜樣人物學習，樹立遠大的志向。他們現在是社會主義的接班人，他們要為了建設祖國，為了促進祖國的富強而讀書。

在開展社會主義核心價值觀教育時，教師要引導學生學會對比，學生需要思考自己和榜樣人物的差距，找到社會主義核心價值觀的學習方向。

二、組織活動，引導學生思考社會主義核心價值觀

在把社會主義核心價值觀融入小學語文教學中時，教師不能強行把價值觀灌輸給學生，而要引導學生結合自己的生活經驗去思考，這個人、這件事、這個物反映了什么樣的社會主義核心價值觀;在學習的過程中，他們要學習什么;他們為什么要去學習等。教師要引導學生了解他們要如何學習社會主義核心價值觀。以學習《朱德的扁擔》為例，教師可以引導學生從文本的內容來分析，“朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋……”這體現了二十四字社會主義核心價值觀中的哪項內容？經過思考，學生認為它呈現了一種平等的思想，朱德同志讓戰士們覺得自己和他們是平等的。教師引導學生思考，為什么朱德同志要讓戰士們感受到他的平等思想呢？學生結合自己的生活經驗來思考，因為在開展社會主義革命建設的時候，人和人之間只有分工的區別，而沒有高低貴賤的區別。假如有人認為自己是領導，就高人一等，呈現出自己的優越感，其他人就會反感他，就會不愿意聽指揮，這樣社會主義建設就難以順利進行。并且開展社會主義建設是為了讓每一個人都獲得幸福，而不是為了讓某一些人得到特權。在封建社會，人和人是不平等的，人們認為領導就比普通的戰士高貴。而朱德同志深知開展革命的目的，他為了貫徹革命思想，也為了讓革命順利進行，主動和戰士在一起，讓戰士感受到他的平等思想。通過這一次的學習，學生意識到為什么社會主義核心價值觀中包含平等這項內容，也理解了在開展社會主義建設時，他們也要以朱德同志為榜樣，不管勝任什么樣的崗位，都要貫徹平等的思想。

教師在教學中要引導學生深入地思考課文中與社會主義核心價值觀有關的人、事、物，讓他們把這些事物與社會主義核心價值觀的內容相對應，并了解為什么我國要提出二十四字核心價值觀。

三、強化實踐，引導學生內化社會主義核心價值觀

在開展社會主義核心價值觀教育時，教師要引導學生結合語文學習去實踐，讓學生去踐行他們的價值觀。以學習《圓明園的毀滅》為例，教師引導學生從圓明園的三次毀滅出發，來寫這篇文本的讀后感。學生在寫作的過程中抒發自己的愛國情感。學生表示，在教師的引導下，他們通過學習文本，了解了圓明園遭受過三次毀滅的歷史。第一次毀滅是八國聯軍攻入京城，燒掉了讓全世界都為之驕傲的園林——圓明園。第二次毀滅是圓明園被燒后，一些達官貴人趁火打劫，把園林中的石料偷走了。園林園的毀滅，意味著我國珍貴的藝術作品被毀滅。學生在作品中寫道，如果不想類似的事件再次發生，就要更加熱愛我們的祖國，保護我國珍貴的藝術作品。教師可引導學生將作文發表到報刊上，學生的見解得到了人們的認可和贊同。學生的寫作，讓人們進一步理解了社會主義核心價值觀的內容，學生在寫作宣傳社會主義核心價值觀時，也感受到學習的成就感。

教師在教學中，要引導學生從實踐出發，推廣和宣傳社會主義核心價值觀。在開展實踐活動的過程中，學生會進一步理解為什么國家和政府要提出社會主義核心價值觀，在認同這一價值后，學生要如何通過實踐來傳達相關的內容，讓人們都能認同社會主義核心價值觀。

總之，在開展小學語文教育時，教師要優化社會主義核心價值觀教育的策略，讓學生能夠邊學習語文知識，邊接受社會主義核心價值觀的教育。

參考文獻：

[1]梁根鳳.論社會主義核心價值觀在小學語文教學中的融入技巧[J].新課程（教育學術），2018（5）：265.

[2]趙康健.將社會主義核心價值觀融入語文閱讀教學[J].基礎教育研究，2016（18）：59-60.

課題項目：本文為2020年慶陽市基礎教育科研課題“慶陽紅色文化資源在中小學社會主義核心價值觀教育中的應用探究”，立項號：QYLX（2020）008，階段性成果。